Без рубрики
«Об организации и проведении комплексных работ (оценка метапредметных результатов)»
О работе творческой группы учителей по направлению: введение ФГОС ООО
МОУ «СОШ № 2″ Лужского муниципального района
О работе творческой группы учителей по направлению: введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с модернизацией образования. Современный педагог должен хорошо ориентироваться не только в своей предметной области, но и владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, быть способным к системному действию в профессионально-педагогической ситуации, обладать креативными способностями, аналитической и рефлексивной культурой.
С сентября 2012 года на основании распоряжения КОПО Ленинградской области №1472-р от 10.04.2012г. «Об организации инновационной деятельности по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в системе образования Ленинградской области» МОУ «Средней школе №2» присваивается статус инновационной площадки по внедрению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, что служит основанием введения ФГОС ООО в 5-х классах.
Методическое сопровождение введения ФГОС ООО в МОУ «Средняя школа №2» осуществляется через работу творческой группы по введению и реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В состав творческой группы входят администрация школы, педагог-психолог, социальный педагог и учителя, работающие по ФГОС.
Целью работы творческой группы является повышение качества образования, основными задачами: разработка и корректировка основной образовательной программы основного общего образования, развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС ООО.
Процесс работы над введением новых стандартов основного общего образования в МОУ «Средняя школа №2» осуществляется в соответствии с планом, в который были включены следующие вопросы: изучение нормативного правового обеспечения и методических материалов ФГОС второго поколения; выявление затруднений учителей по реализации основной образовательной программы основного общего образования и разработке рабочих учебных программ в условиях введения ФГОС ООО; психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования; повышение профессиональной компетентности через организацию индивидуальной работы педагогов по персональным темам проектных заданий; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; внеурочная деятельность: проектирование и организация; создание системы ознакомления с ФГОС второго поколения родителей (законных представителей) учащихся 5 классов; создание нормативной правовой базы (локальных актов, регламентирующих деятельность педагогов, членов администрации); обеспечение педагогов информационным, научно-методическим сопровождением процесса формирования УУД и методическими рекомендациями по развитию компетентности педагога.
При составлении плана работы творческой группы учитывается опрос педагогов о личном творческом вкладе учителя в реализацию учебного процесса.
При реализации плана были использованы самые разнообразные формы работы с педагогическими кадрами. В соответствии с графиком повышения квалификации учителей основной школы по введению ФГОС ООО прошли обучение на курсах повышения квалификации директор, заместители директора по УВР, педагоги, работающие по ФГОС, всего обучено 19 педагогов. По циклограмме работы МОУ «Средняя школа №2» по четвергам проводился методический день, являющийся одной из форм повышения квалификации педагогов. В этот день проходили заседания МС, МО, творческой группы, педсоветы, совещания, круглые столы. Такая форма работы активизировала творческий потенциал учителей, их самообразование и совершенствование педагогического мастерства.
За время работы творческой группы учителями–предметниками, работающими в пятых классах, подготовлено и проведено 29 открытых уроков и 1 занятие кружка «Познай себя». На уроках учителя применяли технологии по новым стандартам: технологию развития критического мышления, технологию развития проектного обучения, технологию развития проблемного мышления, технологию формирования и оценки универсальных учебных действий, оценки достижения планируемых результатов. В течение недели взаимопосещений уроки в 5а,5б классах посетили учителя школы и родители учащихся. Присутствующие учителя получили возможность приобретения опыта анализа уроков с позиций требований ФГОС по предложенной схеме, ознакомились с критериями оценивания, определяли количественные показатели урока по целеполаганию, содержанию, логике, методам и формам организации учебно-познавательной деятельности, организации контрольно – оценочной деятельности, результатам проведенного урока.
На заседании районного семинара в форме круглого стола 21 ноября 2013 года было проведено обсуждение новых подходов к системе оценки достижения планируемых результатов при введении ФГОС ООО в ОУ Лужского района Ленинградской области. Был представлен опыт МОУ «Средняя школа №2» по реализации стандартов нового поколения по теме «Система оценивания образовательных достижений учащихся при введении ФГОС ООО». Семинар был организован по инициативе педагогического коллектива МОУ «Средняя школа №2», совместно с информационно-методическим центром г. Луги. Целевой аудиторией семинара являлись заместители директоров по УВР школ – участников эксперимента по введению ФГОС ООО в 5-х классах, руководители творческих групп, методисты и учителя-предметники. Вопросами для обсуждении были: «Принципы, формы и методы оценочной деятельности учителя» (Гребнева Л.И., зам. директора по УВР МОУ «Средняя школа №2»); «Критериальность оценивания» (Яцышина Н.В., руководитель школьного МО учителей математики и информатики); «Языковой портфель учащегося» (Лысенкова Н.В., учитель немецкого языка); «Система оценивания предметных результатов учащихся» (Виноградова И.Е., руководитель школьного МО учителей русского языка и литературы); «Контрольно-оценочная деятельность учащихся» (Рудковская Г.А., учитель биологии); «Оценивание проектной деятельности учащихся» (Смирнова Е.В., зам. директора по УВР); «Оценка личностных достижений учащихся» (Кузьмина В.А., педагог-психолог, Фрейндорф Е.Е, руководитель школьного методического объединения классных руководителей 5-11 классов).
Администрацией школы Гавриловой А.М., Гребневой Л.И., Смирновой Е.В., классными руководителями 5 — 6 классов, членами творческой группы обеспечивается информирование родителей о введении ФГОС ООО через проведение классных и общешкольных родительских собраний, где родителям предоставляется информация о переходе школы на новые стандарты. На родительских собраниях пятиклассников доведены до родителей цели и задачи ФГОС второго поколения; проведен опрос родителей о части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса; проведено анкетирование. На сайте МОУ «Средняя школа №2» открыта страница «ФГОС ООО».
В конце учебного года учителями, работающими по ФГОС, был проведен самоанализ своей профессиональной деятельности в соответствии с предложенной схемой по направлениям: изучение нормативной правовой документации и методической литературы; разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса; обобщение собственного опыта педагогической деятельности; участие в системе школьной методической работы; обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы; работа в составе органов управления школой и рабочей группы проекта введения ФГОС. Для составления схемы был использован опыт Немовой Н.В. заместителя руководителя центра методологии и организации профессиональной подготовки кадров ФГАУ ФИРО. Такая форма отчетности позволила провести системный мониторинг методического сопровождения введения ФГОС в МОУ «Средняя школа №2».
Введение ФГОС второго поколения изменило представление учителей о том, какими должны быть содержание основного образования и его образовательный результат. Новым для учителей стало понятие «универсальные учебные действия». Несмотря на значительную проведенную работу, вопросы формирования и оценки УУД являются наиболее сложными. У учителей имеются определенные затруднения в выделении и анализе заданий, направленных на формирование УУД, в определении уровня сформированности УУД учащихся. В целях активизации работы по данному направлению в методических объединениях МОУ «Средняя школа №2» были созданы рабочие группы для работы над проблемами формирования универсальных учебных действий в рамках предметов. Определенную помощь в этом вопросе оказало участие в Федеральном мониторинге качества основного общего образования, который был проведен «Институтом проблем образовательной политики « Эврика». Учителя получили возможность принять участие в проведении процедур оценки качества основного общего образования в ОУ на основе оценки индивидуальных достижений учащихся (участие в проведении стартовых предметных работ, комплексных метапредметных работ).
Подводя итоги второго года работы по введению ФГОС ООО, можно сделать вывод: в ходе реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в ежедневной практике, решение основной задачи работы творческой группы: разработка и корректировка основной образовательной программы основного общего образования, развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС ООО обеспечивает поэтапное достижение цели: повышения качества образования.
Первухина Е.Н., руководитель творческой группы МОУ «Средняя школа №2»
• «Введение ФГОС ООО. Итоги работы в 2013-2014 учебном году» Семыкина М.Д. методист МКУ «Лужский ИМЦ»
Координационный совет: «Результативность внедрения ФГОС ООО в 2013-2014 учебном году. Проблемы и успехи в освоении стандартов нового поколения»
Координационный совет: «Результативность внедрения ФГОС ООО в 2013-2014 учебном году. Проблемы и успехи в освоении стандартов нового поколения»
- «Введение ФГОС ООО. Итоги работы в 2013-2014 учебном году» Семыкина М.Д. методист МКУ «Лужский ИМЦ»
- «О работе творческой группы учителей по направлению: введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Первухина Е.Н. руководитель рабочей группы МОУ СОШ №2
- «Об организации и проведении комплексных работ (оценка метапредметных результатов)» Гребнева Л.И. – председатель комиссии при Координационном совете по внедрению ФГОС ООО
- «Формирование УУД и метапредметных умений во внеурочной деятельности» Каштанова Т.И. заместитель директора по УВР МОУ «Заклинская СОШ»
- «Введение ФГОС в основной школе: успехи, проблемы, предложения» Янюшина В.К. – заместитель директора по УВР МОУ «Оредежская СОШ»
Презентация «Организация проектно – исследовательской деятельности», часть 1, часть 2, часть 3, зав. ИБЦ Себова Л.Б.
Ученический проект «Родина моя», часть 1, часть 2, учитель Можейко Е.В.
УМК издательства «Просвещение» в новом Федеральном перечне учебников
УМК издательства «Просвещение» в новом Федеральном перечне учебников
Материалы районной педагогической конференции «Современное образование Лужского муниципального района: каждому ребенку – достойное будущее»
Как избежать встречи с эмоциональным выгоранием
1. Относитесь к жизни позитивно. Помните психологическое правило: если можешь изменить ситуацию – измени ее, не можешь изменить обстоятельства – измени к ним отношение.
2.Ведите разумный образ жизни. Помните психологическое правило: не можешь жить напряженнее, начинай жить умнее.
3. Будьте внимательны к себе: это поможет вам своевременно заметить первые симптомы усталости.
4. Чаще прислушивайтесь к своему внутреннему голосу. Он может подсказать вам, в каких мероприятиях не следует участвовать, чтобы предупредить стресс.
5. Заботьтесь о себе: стремитесь к равновесию и гармонии, ведите здоровый образ жизни, удовлетворяйте свои потребности в общении.
6. Высыпайтесь! Если нормальный режим сна нарушен в результате стресса, есть риск оказаться в замкнутом круге: стресс провоцирует бессонницу, а бессонница еще больше усиливает стресс.
7. Любите себя или, по крайней мере, старайтесь себе нравиться.
8.Подбирайте дело по себе: сообразно своим склонностям и возможностям. Это позволит вам обрести себя, поверить в свои силы.
9.Перестаньте искать в работе счастье или спасение. Она – не убежище, а деятельность, которая хороша сама по себе.
10.Перестаньте жить задругих их жизнью. Живите, пожалуйста, своей. Не вместо людей, а вместе с ними.
11.Находите время для себя, вы имеете право не только на работу, но и на частную жизнь.
12.«Свободное время педагога – это корень, питающий ветви педагогического творчества», — писал В.А. Сухомлинский. Вечно занятые педагоги редко читают бестселлеры, не смотрят нашумевшие фильмы, постановки и… постепенно теряют к этому вкус. Следствием может стать потеря уважения со стороны учеников. Такого учителя ученики считают безнадежно отставшим от жизни, а затем переносят свой вывод на предмет, который тот преподает.
13.У вас нет хобби? Обязательно найдите себе занятие по душе. Запишитесь на какие-нибудь курсы, не связанные с вашей профессиональной деятельностью. Хобби-терапия – способ оперативно уйти от аффектогенной ситуации.
14. Время от времени вносите в вашу жизнь что-то новое: переставляйте мебель в квартире, изменяйте прическу, ходите на работу другим маршрутом…. Тогда стресс будет «приставать» к вам реже.
15. Умейте отвлекаться от переживаний, связанных с работой. К сожалению, многие люди постоянным атрибутом своего существования сделали тягостные переживания негативных жизненных мелочей: неприятности они возводят в ранг трагедии (что особенно характерно для учителей с их ранимостью); всех оценивают через призму прежних разочарований, копят недовольство и обиды и при этом страдают, прежде всего, сами.
16.Учитесь трезво осмысливать события каждого дня. Можно сделать традицией вечерний пересмотр событий.
17. Тому, кто верит в Бога, предотвратить или снять стресс может помочь молитва или посещение церкви. Там все – от икон с ликами святых до запаха ладана – помогает обрести покой в душе.
18. Если вам очень хочется кому-то помочь или сделать за него его работу, задайте себе вопрос: так ли уж ему это нужно? А может, он справится сам?
19. Дни, проведенные вдали от дома, помогут отвлечься, взглянуть на свои проблемы со стороны.
20.Научитесь жить с юмором. «Юмор – соль жизни, — говорил К. Чапек, — кто лучше просолен, дольше живет». Юмористическое отношение к событию несовместимо с повышенной тревожностью по поводу его влияния на нашу жизнь. Поэтому смех и защищает нас от чрезмерного напряжения. Юмор дает возможность человеку увеличить дистанцию по отношению к чему угодно, в том числе и к самому себе, т.е. облегчает самоотстранение. Смех – это отдушина. Посмеявшись над чем-то, человек чувствует себя свободнее. Он освобождается от страха перед проблемой, которая начинает выглядеть простой и преодолимой. Человек начинает ощущать себя хозяином положения.
21.Многие пытаются всюду успеть, делать больше, чем в их силах. Снизьте темп жизни! Разумнее делать меньше, но лучше, чем много, но плохо, а потом еще и переживать из-за этого «плохо».
22. Старайтесь без ущерба для здоровья пережить неудачу. Проблемы и трудности могут коснуться каждого, это норма жизни. Они не указывают на слабость или снижение профессионализма – это особенности деятельности специалистов «помогающих» профессий. Помните психологическое правило: жизнь ритмична, спады чередуются с подъемами.
Риск выгорания смягчают стабильная и привлекательная работа, представляющая возможности для творчества, профессионального и личностного роста; удовлетворенность качеством жизни в различных ее аспектах; наличие разнообразных интересов, перспективные жизненные планы.
Реже «выгорают» оптимистические и жизнерадостные люди, умеющие успешно преодолевать жизненные невзгоды и возрастные кризисы. Те, кто занимает активную жизненную позицию, и обращается к творческому поиску решения при столкновении с трудными обстоятельствами, владеет средствами психической саморегуляции, заботится о восполнении своих психоэнергетических и социально-психологических ресурсов.
Снижают риск выгорания сильная социальная, профессиональная поддержка, круг надежных друзей и поддержка со стороны семьи.
В работе по профилактике эмоционального выгорания первостепенная роль должна отводиться развитию и укреплению жизнерадостности, вере в людей, неизменной уверенности в успехе дела, за которое взялся.
Жизненный успех не дается без труда. Но не следует считать трудности непоправимыми катастрофами. То, что можно, следует исправить. А на нет – и суда нет, как говорят в народе. Большая мудрость содержится в изречениях: «Жизнь на 10% состоит из того, что вы в ней делаете, а на 90% — из того, как вы ее воспринимаете», «Если не можете изменить ситуацию, измените свое отношение к ней».
Экспресс-приемы для снятия эмоционального напряжения
1. Сложите руки «в замок» за спиной. Так как отрицательные эмоции «живут» на шее ниже затылка и на плечах, напрягите руки и спину, потянитесь, расслабьте плечи и руки. Сбросьте напряжение с кистей.
2. Сложите руки «в замок» перед собой. Потянитесь, напрягая плечи и руки, расслабьтесь, встряхните кисти (во время потягивания происходит выброс «гормона счастья»).
3. Улыбнитесь! Зафиксируйте улыбку на лице на 10 – 15 секунд. При улыбке расслабляется гораздо больше мышц, чем при обычном положении. Почувствуйте благодать, которая расходится по всему телу от улыбки. Сохраните это состояние.
4. Эффективным средством снятия напряжения является расслабление на фоне йоговского дыхания: сядьте свободно на стуле, закройте глаза и послушайте свое дыхание: спокойное, ровное. Дышите по схеме «4 + 4 + 4»: четыре секунды на вдох, четыре – на задержку дыхания, четыре – на выдох. Проделайте так три раза, слушая дыхание, ощущая, как воздух наполняет легкие, разбегается по телу до кончиков пальцев, освобождает легкие. Других мыслей быть не должно.
5. Самым мощным и при этом часто игнорируемым средством избавления от эмоционального напряжения является сознание человека. Главное – это установка человека на то, что жизнь – прекрасна и удивительна, что мы обладаем мозгом, чтобы мыслить, мечтать, самосовершенствоваться; глазами – чтобы видеть прекрасное вокруг: природу, красивые лица, рукотворные шедевры; слухом – чтобы слышать прекрасное: музыку, птиц, шелест листвы. Мы можем творить, двигаться, любить, получать массу удовольствий от того, что на каждом шагу дарит на жизнь. Вопрос лишь в том, умеем ли мы все это замечать, ощущать, умеем ли радоваться. Главное – это установка на радость.
6. Мудра Земли. (Мудра – особое положение пальцев рук на фоне медитации, которое замыкает и направляет биологическую энергию человека.) Сложите большой и безымянный пальцы кольцом, остальные выпрямите. Закройте глаза. Замрите. Эта мудра улучшает психофизическое состояние организма, снимает стрессы, повышает самооценку.
7. Мудра «Лестница небесного храма». Снимает депрессию, улучшается настроение, снимает состояние безысходности и тоски. Сложите пальцы в виде лестницы: большой на большой, указательный на указательный, средний на средний, безымянный на безымянный, мизинцы выпрямите и несколько минут медитируйте. Скажите себе, что вы самый уравновешенный человек. Улыбнитесь!
8. Мышечная разрядка отрицательных эмоций (пешие прогулки, физические упражнения). Например: в течение 10 минут утром и вечером (под музыку, как бы танцуя), стоя, ритмично отрывая пятки от пола, поворачиваться на носках на 90 градусов влево, вправо, одновременно перекручиваясь в талии вокруг своей оси насколько возможно и при поворотах делая махи руками и моргая. Это средство от нервно-психического перенапряжения, для улучшения настроения и работоспособности (из альтернативной индийской медицины).
9. Учтите, что стрессы реже «пристают» к человеку, который умеет дурачиться, или, как говорят, «валять дурака». Например, дома побоксируйте с воображаемым противником, состройте самому себе рожицу перед зеркалом, наденьте на себя что-нибудь экстравагантное, поиграйте с игрушкой вашего ребенка…
10.Одна из биологически активных точек, надавливание на которую успокаивает нервную систему, находится в центре нижней части подбородка, другая – на тыльной стороне правой и левой рук между большим и указательным пальцами, причем ближе к указательному пальцу. Надавливают как на одну, так и на другую точку кончиком большого пальца колебательными движениями сначала слегка, потом сильнее (до появления легкой боли) не менее 3 минут.
11. Музыка является одним из компонентов коррекции психологических и физиологических процессов. Для моделирования настроения рекомендуются следующие музыкальные произведения:
- при переутомлении и нервном истощении – «Утро» Грига, «Полонез» Огинского;
- при угнетенном меланхолическом настроении – ода «К радости» Бетховена, «Аве Мария» Шуберта,
- при выраженной раздражимости, гневе – «Сентиментальный вальс» Чайковского;
- при снижении сосредоточенности внимания – «Времена года» Чайковского, «Грезы» Шумана;
- расслабляющее действие – «Лебедь» Сен-Санса, «Баркарола» Чайковского;
- тонизирующее воздействие – «Чардаш» Кальмана, «Кумпарсита» Родригеса, «Шербурские зонтики» Леграна.
Формула выживаемости профессора В.М. Шепеля: на каждые 6 часов бодрствования должен приходится 1 час, посвященный себе, своему отдыху, здоровью. Это время рекреации (восстановления физических сил организма); время релаксации (расслабления); время катарсиса (чувственной разрядки, очищения), способ переключения мыслей (вместо переживаний и попыток быстро придумать, как исправить положение).
Неразрешимых проблем нет. Если есть проблема, значит, есть и решение. Если есть профессиональное сгорание, значит, есть способы его предотвращения и коррекции. У каждого человека есть выбор: опустить руки, позволить себе «сгореть на работе» или, наоборот, приложить все усилия, чтобы исключить возможность возникновения синдрома. Важно помнить, что наша жизнь – это наша жизнь, наше здоровье – это наше здоровье.
Об итогах районного конкурса «Классный, самый классный — 2014»
Комитет образования администрации
Лужского муниципального района
18 февраля 2014 года
ПРИКАЗ № 105
Об итогах районного конкурса
«Классный, самый классный — 2014»
В целях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», выявления поддержки и распространения опыта талантливых педагогов – классных руководителей, формирования творческого подхода к обеспечению приоритетности воспитания в современном образовании с 25 ноября 2013 года по 14 февраля 2014 года в Лужском муниципальном районе проходил конкурс «Классный, самый классный — 2014».
Конкурс был проведен в два этапа. Первый прошел с 25 ноября 2013 года по 31 января 2014 года и включал в себя открытые внеклассные мероприятия с показом визитки класса. Второй этап – творческое представление концепции воспитания, состоялся 14 февраля 2014 года.
Приказываю:
1. На основании решения жюри победителем признать Гарига Татьяну Николаевну, классного руководителя 2 «г» класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6»;
2. Лауреатами конкурса объявить:
-Савину Валентину Александровну, классного руководителя 8 «а» класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4»;
-Мастихину Ирину Александровну, классного руководителя 8 «а» класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6»;
3. Участником конкурса считать:
-Архипову Людмилу Анатольевну, классного руководителя 7 класса муниципального образовательного учреждения «Заклинская средняя общеобразовательная школа»;
4. За высокие результаты, показанные в конкурсе «Классный, самый, классный – 2014», наградить грамотой комитета образования:
- Гарига Татьяну Николаевну классного руководителя, 2 «г» класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6»;
- Савину Валентину Александровну, классного руководителя 8 «а» класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4»;
- Мастихину Ирину Александровну, классного руководителя 8 «а» класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6».
5. За педагогическое мастерство и творчество, показанное в конкурсе «Классный, самый, классный – 2014», наградить грамотой комитета образования:
Архипову Людмилу Анатольевну, классного руководителя 7 класса муниципального образовательного учреждения «Заклинская средняя общеобразовательная школа»;
6.Направить:
- Гарига Татьяну Николаевну, классного руководителя 2 «г» класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6»
для участия в IIIобластном этапе конкурса «Классный, самый классный – 2014» в номинации «Классный руководитель начальных классов»;
- Савину Валентину Александровну, классного руководителя 8 «а» класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» для участия в IIIобластном этапе Конкурса в номинации «Классный руководитель 5-11 классов»;
7. Объявить благодарность директорам школ, обеспечившим участие классных руководителей в муниципальном этапе Конкурса:
- Карпухиной Светлане Ивановне, директору МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»;
-Буржинской Елене Игоревне, директору МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»;
-Токмаковой Ларисе Александровне, директору МОУ «Заклинская средняя общеобразовательная школа»;
8. Объявить благодарность Снигур Наталье Анатольевне, директору МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» за техническую помощь в проведении второго этапа Конкурса.
9.Карпухиной С.И., директору МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» и Буржинской Елене Игоревне, директору МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» направить участников областного этапа Конкурса на подготовительные семинары вЛенинградский областной институт развития образования:
- классных руководителей 1-4 классов 25 февраля 2014 года к 11.00;
- классных руководителей 5-11 классов 6 марта 2014 года к 11.00;
10. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на заведующего МКУ «Лужский ИМЦ» Наумову Т.Я.
11. Общий контроль оставляю за собой.
И.о. председателя комитета образования С.В. Красий