МКУ "Лужский ИМЦ" — Без рубрики

Приказы Министерства образования и науки РФ

№ 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

№ 1014 от 30.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа — образовательным программам дошкольного образования»

Подробнее

№ 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»

Утверждён федеральный государственный стандарт дошкольного образования

Министерство образования и науки

Совет Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам утвердил федеральный государственный стандарт дошкольного образования.В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования. Как отметила директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России Анастасия Зырянова, «с одной стороны, это признание значимости дошкольного образования в развитии ребёнка, с другой – повышение требований к дошкольному образованию, в том числе через принятие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».Разработкой стандарта с 30 января 2013 года занималась рабочая группа ведущих экспертов в сфере дошкольного образования под руководством директора Федерального института развития образования Александра Асмолова. Как рассказал Асмолов, «в соответствии с принятой разработчиками идеологией дошкольное детство рассматривается в ценностной системе координат культуры достоинства, а не только культуры полезности. В этой системе координат ребёнка ценят, а не оценивают, детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе. Образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг».

В основу стандарта, отметил Александр Асмолов, была положена культурно-историческая методология развивающихся систем, согласно которой критерием прогресса различных систем является рост вариативности входящих в эти системы элементов. В контексте этой методологии образование выступает как ключевой механизм поддержки разнообразия систем. Отсюда ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка и, соответственно, переход от диагностики отбора к диагностике развития. Центральная психодидактическая технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры.

В июне 2013 года проект федерального государственного стандарта дошкольного образования был представлен на широкое общественное обсуждение. Свыше 300 поступивших замечаний и предложений были рассмотрены на заседании Совета Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам 3 июля 2013 года.

В соответствии с решением Совета проект ФГОС дошкольного образования был доработан и внесён на повторное рассмотрение. На основе заключений 11 экспертных организаций и рекомендации рабочей группы общего образования Совет Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам 28 августа 2013 года принял решение утвердить ФГОС дошкольного образования.

Для справки

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступающего в силу с 1 сентября 2013 году федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Образовательные организации дошкольного образования будут самостоятельно разрабатывать и утверждать свои основные образовательные программы на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и с учётом примерных основных образовательных программ дошкольного образования, которые будут сделаны опытными разработчиками и размещены в федеральном реестре.

Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе — достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

Федеральный государственный образовательный стандарт включает в себя требования к

структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объёму
условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям
результатам освоения основных образовательных программ

В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

№ 1155 от 17.10.2013 г. Приказ Минобрнауки. ФГОС дошкольного образования

Подробнее

Оцениваем результаты достижений обучающихся

Подробнее

Из опыта работы Яковлевой Е.Н.(Оредежская СОШ) Патриотическое воспитание

Игра-путешествие по родному краю

Сценарий классного часа-игры
Игра-путешествие по родному краю. Презентация

Подробнее

Опыт организации внеурочной деятельности СОШ № 6

Подробнее

Инструкция по технике безопасности, охране жизни и здоровья воспитанников на прогулочных площадках в зимний период

1. Общие требования безопасности

1.1. Ежедневная продолжительность прогулки должна составлять не менее 3–4 ч.

1.2. Прогулку организуют два раза в день: в первой половине дня – до обеда, во второй половине дня – после дневного сна или перед уходом детей домой.

1.3. При температуре воздуха ниже –15 °С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.

1.4. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения, в конце прогулки перед возвращением в помещение – подвижные игры.

1.5. Для предотвращения переутомления, переохлаждения воспитанников подвижные и малоподвижные виды деятельности чередуются (в зависимости от плана прогулки).

1.6. При организации прогулок воспитатель должен оградить детей от воздействия опасных и вредных факторов.

Во все сезоны года сохраняется опасность:

– падения с горок при отсутствии страховки;

– травмирования торчащими из земли металлическими или деревянными предметами;

– пореза, укола битым стеклом, сухими ветками, сучками на деревьях, кустарниках; занозы от палок, досок, деревянных игрушек и пр.;

– травмирования ног при наличии ямок и выбоин на участке, спрыгивании со стационарного оборудования без страховки;

– травмы, ушиба при катании на качелях, каруселях;

– самовольного ухода воспитанника за пределы детского сада.

В зимний период следует опасаться:

– обморожения или переохлаждения организма;

– травм, ушибов при катании на ногах, на санках, во время перемещения в гололедицу по скользким дорожкам, наружным ступенькам, площадкам, не очищенным от снега, льда и не посыпанным песком;

– травм от падающих с крыш сосулек, свисающих глыб снега в период оттепели;

– травм от прикосновения в морозный день к металлическим конструкциям открытыми частями тела (лицом, руками, языком, губами);

– намокания детской одежды и обуви;

– желудочно-кишечных заболеваний, ОРЗ (в случае, если ребенок ест грязный и холодный снег, сосульки).

1.7. Все оборудование на участке (малые игровые формы, физкультурные пособия и др.) должно быть в исправном состоянии: без острых выступов углов, гвоздей, шероховатостей и выступающих болтов.

1.8. Горки, лесенки должны быть устойчивы и иметь прочные рейки, перила, соответствовать возрасту детей и санитарным требованиям.

1.9. Размеры оборудования и инвентаря для игр и физкультурных занятий на участках должны соответствовать требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26.

1.10. В ограждении детского сада не должно быть проемов.

1.11. Ворота должны быть закрыты на засов; входные двери в здание, двери групповых и других помещений также должны быть закрыты и оснащены запорами на высоте, недоступной для детей.

1.12. Запрещается:

– вбивать гвозди в павильонах, игровых конструкциях на уровне роста детей;

– устанавливать кирпичные бордюры острым углом вверх вокруг клумб, огородов.

1.13. Запрещается проводить экскурсии и прогулки за пределами детского сада без прохождения целевого инструктажа и разрешения администрации.

1.14. Воспитатель должен знать и изучать с детьми правила техники безопасности, противопожарного режима, дорожного движения; правила поведения на улице, на игровых площадках и т. д. с целью профилактики бытового травматизма.

1.15. Воспитатель должен знать инструкцию по оказанию первой доврачебной помощи и уметь оказывать первую доврачебную помощь до прибытия медицинского работника.

1.16. Воспитатель, допустивший невыполнение или нарушение настоящей инструкции, привлекается к дисциплинарной ответственности. Кроме того, с ним проводится внеплановый инструктаж и проверка знаний по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом прогулки

Перед началом прогулки воспитатель обязан:

2.1. Ежедневно осматривать участки, не допускать наличия травмоопасных для детей предметов: сухостойных деревьев, сломанных кустарников, неструганых досок, гвоздей, битого стекла, торчащих из земли палок, пней и др. Все ямы на территории детского сада должны быть засыпаны, люки закрыты тяжелыми крышками.

2.2. Проверять исправность инвентаря, игрушек и надежность крепления физкультурно-игрового оборудования.

2.3. Ежедневно утром и вечером проверять территорию детского сада на наличие посторонних, подозрительных предметов. В случае обнаружения немедленно сообщать администрации или звонить в милицию (к предметам не прикасаться).

2.4. Крыши всех построек очищать от снега, сосулек; дорожки, детские площадки, ступеньки, наружные лестницы, крыльцо очищать от снега и льда, посыпать песком.

2.5. Согласовывать со старшей медицинской сестрой возможность выхода детей на прогулку в зависимости от погодных условий.

2.6. Осматривать одежду и обувь воспитанников на предмет соответствия погодным условиям.

2.7. Напоминать детям правила безопасного поведения при выходе на прогулку и входе в помещение детского сада: не бежать, не толкаться, при спуске и подъеме на второй этаж держаться за перила, не нести перед собой большие игрушки и предметы, закрывающие обзор и др.

2.8. Контролировать, чтобы дети всегда были обеспечены запасными вещами на случай непогоды (вещи должны заранее приносить родители).

3. Требования безопасности во время прогулки

Во время прогулки воспитатель обязан:

3.1. Не допускать проведения прогулки на одном игровом участке одновременно для двух групп воспитанников.

3.2. Контролировать выход воспитанников из помещения детского сада и спуск с крыльца.

3.3. Не оставлять детей без наблюдения.

3.4. Доступно объяснять правила игр, показывать способы работы с инвентарем. Для коллективных дел объединять детей только тогда, когда каждый ребенок овладеет необходимыми навыками (во время работы с лопатками в подгруппе должно быть не более 4–5 человек, при этом расстояние между детьми должно быть не менее 1 м).

3.5. При организации игр, труда, требующих значительного напряжения, следить, чтобы дети не переутомлялись, не перегревались и не переохлаждались. В случае появления учащенного дыхания, покраснения кожи или выделения пота необходимо переключить внимание ребенка на более спокойную деятельность.

3.6. Контролировать позу каждого ребенка в процессе труда, приучать работать внимательно, не размахивать инструментами во избежание травм и ушибов.

3.7. Для профилактики травматизма следить за правильной расстановкой игрового оборудования и организацией игр.

3.8. Запрещать воспитанникам лазать по ограждениям, перилам, деревьям, заборам.

3.9. Контролировать соблюдение воспитанниками требований личной гигиены. Следить, чтобы воспитанники не пробовали на вкус снег во избежание желудочно-кишечных заболеваний.

3.10. Обеспечивать непосредственную страховку во время скатывания детей с горок, лазания, спрыгивания с возвышенностей, метания; а также скольжения по ледяным дорожкам и катания на санках.

3.11. Следить, чтобы при катании на санках каждый ребенок терпеливо ждал, пока скатывающийся перед ним ребенок не достигнет конца ската, горки.

3.12. Не допускать, чтобы при скатывании с горки на санках дети садились спиной к скату.

3.13. Отводить детей в помещение детского сада при усилении мороза и ветра.

4. Требования безопасности в чрезвычайных ситуациях во время прогулки

4.1. При возникновении непредвиденных ситуаций во время прогулки воспитатель обязан:

- обеспечить безопасность детей;

- убедиться в отсутствии опасности;

- сообщить администрации детского сада о случившемся;

- оказать первую доврачебную помощь при несчастном случае;

- при необходимости обратиться за помощью в службы спасения.

4.2. При несчастном случае во время прогулки воспитатель обязан:

- оказать воспитаннику первую доврачебную помощь;

- устранить воздействие на пострадавшего факторов, угрожающих его жизни и здоровью;

- поддерживать основные жизненные функции пострадавшего до прибытия медицинского работника;

- немедленно сообщить о несчастном случае заведующему детским садом, старшей медицинской сестре, родителям (законным представителям) воспитанника;

- при необходимости вызвать скорую помощь и доставить воспитанника в ближайшее лечебное учреждение.

4.3. В случае самовольного ухода воспитанника с прогулки воспитатель должен немедленно поставить в известность администрацию детского сада, родителей (законных представителей), ближайшее отделение милиции.

5. Требования безопасности по окончании прогулки

По окончании прогулки воспитатель обязан:

5.1. Организовать спокойный вход воспитанников в помещение детского сада.

5.2. Очистить верхнюю одежду детей, обувь от снега и грязи.

5.3. Проверить, как воспитанники сложили одежду в шкафчики. При необходимости переодеть детей в сухую одежду, белье.

5.4. Организовать выполнение гигиенических процедур: посещение туалета, мытье рук с мылом.

5.5. Обеспечить просушивание мокрой одежды, обуви.

5.6. Очистить от снега, вымыть и убрать в специально отведенное место выносной материал, игрушки, орудия труда.

Подробнее

Рабочий лист ученика

Дата ______________ Фамилия, имя __________________________________

Тема урока «_____________________________________________________»

1. Работаем с текстом.

В 1993 году в стр..не приняли новую Конституцию. Конституция осн..вной з..кон нашей жизн.. . 12 декабря эт..го года ей и..полняет(?)ся

20 лет. Наше государство называет(?) Ро(с,сс)ийская Федерация.

- Вставьте пропущенные буквы, объясните их правописание, найдите пропущенный знак препинания.

2. Учимся определять род сложносокращённых имен существительных.

Выполняем упр. №215, стр. 116 в учебнике русского языка.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составляем сложное предложение с одним из сложносокращённых имен существительных.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Работаем с перфокартой.

Поставьте крестик в той клетке, где находится правильный ответ.

№п/п	Аббевиатура	муж. род	жен. род	ср. род	мн. число
1.	НЛО
2.	ПК
3.	ГАИ
4.	ЧП
5.	США
6.	ПТУ
7.	ОБЖ
8.	ДК
9.	МЧС
10.	ООН

Самопроверка:

+
-

4. Проводим наблюдение.

Какие названия, связанные с темой нашего урока, мы можем встретить на улицах п. Толмачёво или в его окрестностях? Запишите их.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Подведём итог.

Ключевое слово урока

Знал (а)

Узнал (а)

Хочу больше знать о…

6. Домашнее задание на выбор:

1. Сочинить лингвистическую сказку о сложносокращённых именах существительных.

2. Понаблюдайте за окружающим миром. Найдите сложные и сложносокращённые слова, составьте с ними небольшой рассказ по теме «Сложные и сложносокращённые слова живут рядом».

3. Найти в словообразовательном словаре (3 часть) сложносокращённое

слово, с которым не работали на уроке, подготовить о нём короткое сообщение.

Подробнее