МКУ "Лужский ИМЦ" — Без рубрики
Главная / Архив рубрики "Без рубрики" ( / Cтраница 173)

Без рубрики

Реализация федерального компонента государственного образовательного стандартов начального общего образования

Базисный учебный план общеобразовательного учреждения

В классах общеобразовательных учреждений Ленинградской области, не реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в 2012/2013 учебном году образовательный процесс должен быть организован в соответствии с ранее принятым федеральным базисным учебным планом1 (далее — ФБУП) с учетом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312», от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312» и от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №.1089».

Согласно нормативно-правовым документам:

федеральные базисные учебные планы общего образования приведены в соответствие с новыми санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения;

увеличено количество часов, отводимых на национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения, в связи с чем выросла предельно допустимая учебная нагрузка;

введен комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и в целях оптимизации учебной нагрузки продолжительность учебного года в 1 классе — 33 учебные недели, во 2-4 классах – не менее 34 учебных недель, в классах основного общего и среднего (полного) общего образования — 35 учебных недель («по решению органов управления образованием и образовательных учреждений продолжительность учебного года может быть изменена в пределах 34-37 учебных недель»2).

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки, которая должна распределяться равномерно в течение недели.

В ФБУП установлено соотношение между федеральным, региональным (национально-региональным) компонентами и компонентом образовательного учреждения: федеральный компонент – не более 75% от общего нормативного времени, отводимого на освоение ООП, региональный компонент – не менее 10%, компонент образовательного учреждения — не менее 10%.

Региональной спецификой БУП 3является:

изучение интегрированного предмета краеведческой направленности «Природа, история и культура Ленинградской земли» в состав которого входят следующие учебные курсы:на ступени начального общего образования (2-4 классы) – «Введение в изучение родного края»;на ступени основного общего образования – «Серебряный пояс России» и «Народное творчество Ленинградской области» (5 класс), «Природа родного края» (6 класса), «История и культура Ленинградской земли» (8 и 9 класс); на ступени среднего (полного) общего образования – «Экономика и законодательство Ленинградской области» (10-11 класс);

введение дополнительных часов на изучение в 7-8 классов учебного предмета «Русский язык»;

изучение учебного предмета «Естествознание» в 10-11 классе;

введение дополнительных часов физической культуры в 8 классе. В связи с СанПиН 2.4.2.2821-10 рекомендуется проводить предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм) исходя из возможностей общеобразовательных учреждений.

Часы компонента образовательного учреждения в базисном учебном плане по решению образовательного учреждения могут быть использованы:

- для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана;

- для введения новых учебных предметов, факультативных, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов, самостоятельной работы в лабораториях, библиотеках и музеях;

- для занятий проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

В 9 классах часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения рекомендуется отводить на организацию предпрофильной подготовки обучающихся. Рекомендуется деление 9 классов на группы при организации предпрофильной подготовки.

При проведении занятий по «Иностранному языку» (2-9 классы), «Технологии» (5-9 классы), «Информатике и ИКТ», «Физике» и «Химии» (во время практических занятий) осуществляется деление класса на две группы: в городских школах при наполняемости 25 человек, в сельских школах – 20 и более человек.

В рамках учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» с IV класса по выбору обучающихся или их родителей (законных представителей) «изучаются основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики» 4.

Изучение основ религиозных культур и светской этики направлено на достижение определенных целей, в том числе развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России, становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России.

Обязательный минимум содержания образовательных программ и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу по данному курсу определены в вышеуказанных документах.

Примерный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений, реализующих ФБУП-2004

Примерный учебный план (недельный)

Учебный предмет

Количество часов в неделю

Всего

III

IV

Русский язык

3

3

6

Литературное чтение

2

2

4

Иностранный язык

2

2

4

Математика

4

4

8

Окружающий мир (человек, природа, общество)

2

2

4

Основы религиозных культур и светской этики

-

1

1

Изобразительное искусство

1

1

2

Музыка

1

1

2

Физическая культура

3

3

6

Технология (Труд)*

2

2

4

20

21

41

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения**

( 5-дневная рабочая неделя)

3

2

5

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

23

23

46

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

( 6-дневная рабочая неделя)

6

5

11

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе нагрузка

26

26

52

* Учебный предмет Информатика и ИКТ изучается в IIIIV классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета Технология (Труд).

Примерный учебный план (годовой) основного общего образования общеобразовательных учреждений, реализующих ФБУП-2004

Учебные предметы

Количество часов в год

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

Русский язык

105

105

105

105

70

490

Литература

70

70

70

70

105

385

Родной язык и литература *

(210)

(210)

(175)

(105)

(105)

(805)

Иностранный язык

105

105

105

105

105

525

Математика

175

175

175

175

175

875

Информатика и ИКТ

35

70

105

История

70

70

70

70

70

350

Обществознание (включая экономику и право)

35

35

35

35

140

География

35

70

70

70

245

Природоведение

70

70

Физика

70

70

70

210

Химия

70

70

140

Биология

35

70

70

70

245

Искусство (Музыка и ИЗО)

70

70

70

35

35

280

Технология

70

70

70

35

245

Основы безопасности жизнедеятельности

35

35

Физическая культура

105

105

105

105

105

525

Итого:

840

875

1015

1085

1050

4865

Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя)

280

280

210

175

210

1155

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

1120

1155

1225

1260

1260

6020

Региональный национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя)

175

175

105

70

105

630

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

1015

1050

1120

1155

1155

5495

* При расчете часы, отведенные на преподавание «Родного языка и литературы», засчитываются в региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения, для углубленного изучения предметов и предпрофильной подготовки.

** Учебный предмет «Природоведение» (5 класс) по решению образовательного учреждения может изучаться и в 6 классе (70 часов) за счет объединения часов, отведенных на освоение учебных предметов «География» (35 часов) и «Биология» (35 часов).

Примерный учебный план (недельный) основного общего образования общеобразовательных учреждений, реализующих ФБУП-2004

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

Русский язык

3

3

3

3

2

14

Литература

2

2

2

2

3

11

Родной язык и литература *

(6)

(6)

(5)

(3)

(3)

23

Иностранный язык

3

3

3

3

3

15

Математика

5

5

5

5

5

25

Информатика и ИКТ

1

2

3

История

2

2

2

2

2

10

Обществознание (включая экономику и право)

1

1

1

1

4

География

1

2

2

2

7

Природоведение **

2

2

Физика

2

2

2

6

Химия

2

2

4

Биология

1

2

2

2

7

Искусство (Музыка и ИЗО)

2

2

2

1

1

8

Технология ***

2

2

2

1

7

Основы безопасности
жизнедеятельности

1

Физическая культура

3

3

3

3

3

15

Итого:

24

25

29

31

30

139

Региональный (национально -региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6 — дневная неделя)

8

8

6

5

6

33

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

32

33

35

36

36

172

Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя)

5

5

3

2

3

18

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

29

30

32

33

33

157

* При расчете часы, отведенные на преподавание «Родного языка и литературы», засчитываются в региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения, для углубленного изучения предметов и предпрофильной подготовки

** Учебный предмет «Природоведение» (5 класс) по решению образовательного учреждения может изучаться и в 6 классе (2 часа в неделю) за счет объединения часов, отведенных на освоение учебных предметов «География» (1час в неделю) и «Биология» (1час в неделю).

На ступени среднего (полного) общего образования в образовательном процессе реализуется идея двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Учебные предметы на базовом уровне – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. ФБУП предполагает функционально полный, но минимальный их набор. (см. текст в предыдущей редакции)

Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.

Учебные предметы на профильном уровне – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. При профильном обучении обучающиеся выбирают не менее 2 учебных предметов на профильном уровне. Предметы, выбранные для изучения на профильном уровне, на базовом уровне не изучаются. Не рекомендуется уменьшать число часов, отводимых образовательными стандартами на изучение предметов на базовом или профильном уровнях.

Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы выполняют три основных функции:

1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Примерный учебный план для среднего (полного) общего образования общеобразовательных учреждений, реализующих ФБУП-2004

Федеральный компонент

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

И

Н

В

А

Р

И

А

Н

Т

Н

А

Я

Ч

А

С

Т

Ь

Учебные предметы

Количество часов за два года обучения *

Русский язык

70 (1/1)

Литература

210 (3/3)

Иностранный язык

210 (3/3)

Математика

280 (4/4)

История

140 (2/2)

Обществознание (включая экономику и право)

140 (2/2)

Естествознание

210 (3/3)

Физическая культура

210 (3/3)

ОБЖ

70 (1/1)

Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровнях

В

А

Р

И

А

Т

И

В

Н

А

Я

Ч

А

С

Т

Ь

Учебные предметы

Количество часов за два года обучения <1>

Базовый уровень

Профильный уровень

Русский язык

-

210 (3/3)

Литература

-

350 (5/5)

Иностранный язык

-

420 (6/6)

Математика

-

420 (6/6)

История

-

280 (4/4)

Физическая культура

-

280 (4/4)

Обществознание **

70 (1/1)

210 (3/3)

Экономика

35 (0,5/0,5)

140 (2/2)

Право

35 (0,5/0,5)

140 (2/2)

География

70 (1/1)

210 (3/3)

Физика

140 (2/2)

350 (5/5)

Химия

70 (1/1)

210 (3/3)

Биология

70 (1/1)

210 (3/3)

Информатика и ИКТ

70 (1/1)

280 (3/3)

Искусство (МХК)

70 (1/1)

210 (3/3)

Технология

70 (1/1)

280 (4/4)

ОБЖ

-

140 (2/2)

ВСЕГО:

не более 2100 (не более 30/не более 30)

Региональный (национально-региональный) компонент

ВСЕГО:

140 (2/2)

Компонент образовательного учреждения

ВСЕГО:

не менее 280 (не менее 4/не менее 4)

ИТОГО:

2590 (37/37)

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

2590 (37/37)

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

2380 (34/34)

* В скобках расчетный (ненормативный) объем учебных часов в неделю: (X класс/XI класс).

** В этом варианте учебный предмет «Обществознание» изучается без разделов «Экономика» и «Право».

При формировании учебных планов учреждениям следует различать обязательные (входящие в учебный план школы) и дополнительные учебные занятия.

К обязательным относятся занятия по учебным предметам федерального и регионального компонентов БУП, а также элективные курсы, реализуемые в 8-11 классах по выбору обучающихся за счет часов школьного компонента5.

К дополнительным занятиям относятся:

- предметные факультативы, кружки;

- объединения по интересам (творческие, спортивные и др. направленностей);

- деятельность по реализации образовательных проектов.

1 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»

2 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»

3 Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Ленинградской области, утвержденный приказом комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 10 августа 2005 года № 560

4 Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089».

5 На ступени основного общего образования могут быть организованы элективные учебные курсы в рамках предпрофильной подготовки (подробнее см.: Письмо Минобрнауки Российской Федерации от 04 марта 2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

Подробнее

Система условий реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования

Система условий реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования разрабатывается на основе соответствующих требований ФГОС, с учетом организационной структуры общеобразовательного учреждения, а также взаимодействия с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия)1. При этом описание системы условий должно опираться на локальные акты образовательного учреждения, нормативные правовые акты муниципального, регионального, федерального уровней»2. В соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы описание системы условий реализации основной образовательной программы должно содержать:

описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;

обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

контроль состояния системы условий3.

Образовательным учреждениям рекомендуется ежегодно обновлять основную образовательную программу, например, в части определения списка учебно-методических комплектов (комплексов) или систем учебников, состава учебных предметов (курсов), обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные и др.

1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ст. 18.3.2., Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 12 декабря 2012 № 22540)

2 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ст.18.3.2.

3 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ст. 18.3.2.; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 12 декабря 2012 № 22540)

Подробнее

Внеурочная деятельность

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной деятельности1, (кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. д.), и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в первую очередь, личностных и метапредметных результатов.

В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и др. 2

Внеурочная деятельность в образовательном учреждении может осуществляться через:

учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);

дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);

образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;

организацию деятельности групп продленного дня;

классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);

деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;

инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Планирование внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени общего образования с учетов интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.

Количество часов, отводимое на внеурочную деятельность в течение четырёхлетнего обучения на ступени начального общего образования составляет до 1350 часов3. Количество часов в течение учебной недели не фиксировано, что позволяет рационально планировать занятость обучающихся.

На ступени основного общего образования внеурочная деятельность включена в часть, формируемую участниками образовательного процесса. В 5 классе количество времени определенное на часть, формируемую участниками образовательного процесса, составляет 3,5 часа в неделю при продолжительности учебного года на второй ступени образования 35 недель.

Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

Кроме плана внеурочной деятельности, проектируемого на все общеобразовательное учреждения, целесообразно использовать:

- индивидуальную карту занятости обучающегося во внеурочной деятельности;

- общую карту занятости обучающихся во внеурочной деятельности.

Данные документы могут быть использованы для проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Выделение в индивидуальной и общей картах занятости количества часов, которое предоставляется за счет бюджетных и внебюджетных источников финансирования, необходимо для составления ежегодного доклада о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Заполнение индивидуальных карт целесообразнее всего выполнять родителям (законным представителям) обучающихся один раз в год с возможностью корректировки во втором полугодии.

Необходимо отметить, что эти документы являются необязательными.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности для ее реализации могут применяться различные организационные модели 4 (см. также Д.В.Григорьева «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя». М.: Просвещение, 2010).

При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности общеобразовательные учреждения муниципальных (государственных) заданий, формируемых учредителем, используют возможности учреждений дополнительного образования детей, культуры, спорта.

В качестве возможных направлений взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей в условиях реализации внеурочной деятельности можно выделить:

- реализацию курсов внеурочной деятельности;

- обеспечение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (например, сопровождение индивидуальных учебных планов для одаренных детей);

- организацию тематических каникулярных лагерных смен, летних школ;

- организацию программ, входящих в ООП (например, программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни);

- учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП;

- создание условий для реализации ООП, в первую очередь кадровых (например, через деятельность стажировочных площадок), материально-технических (через модель базового учреждения в рамках сетевого взаимодействия) и др.

При осуществлении такого взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей важно помнить, что внеурочная деятельность направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения ООП, что накладывает определенные ограничения на программы курсов внеурочной деятельности в аспекте ее структуры, содержания, направлений, методического инструментария.

При организации взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей необходимо использовать «Методические рекомендации по организации дополнительного образования в общеобразовательной школе в условиях введения стандартов нового поколения» (письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 21 июля 2011 г. № 19-3647/11)

Реализуя внеурочную деятельность совместно с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта необходимо учитывать санитарно-эпидемиологические правила и нормативы5 для данных учреждений, как в части наполняемости групп, так и в плане создания условий для организации образовательного процесса.

Поскольку внеурочная деятельность реализуется в рамках основной образовательной программы, то в соответствии с п. 6.1 ст.29 Закона Российской Федерации «Об образовании» и требованиями к финансовым условиям ФГОС (п.24 приказа Министерства образования и науки России от 6 октября 2009 г. № 373) она подлежит финансированию, при этом, способы финансирования зависят от реализуемой модели организации внеурочной деятельности.

Финансовое обеспечение внеурочной деятельности образовательных учреждений учтено в региональных нормативах финансирования, в соответствии с которым обеспечивается выделение финансовых средств на реализацию программ общего образования за счет областного бюджета.

С целью реализации федеральных государственных образовательных стандартов в расчете нормативов предусмотрен повышающий коэффициент, учитывающий внеурочную деятельность в рамках ФГОС.

При организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении нормативная наполняемость классов и классов-комплектов должна составлять 25 человек (п. 10.1 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.№189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»).

При наличии необходимых условий и средств возможно деление классов на группы (Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854, от 20.07.2007 № 459, от 18.08.2008 № 617, от 10.03.2009 № 216). Применять данную правовую норму возможно при организации занятий по образовательным программам дополнительного образования детей, поскольку Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в редакции от 22.02.97 № 212) предусматривает иную наполняемость групп.

Согласно СанПиН6 количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий, реализуемых через урочную и внеурочную деятельность). Ограничения, накладываемые п.10.5. СанПиН 2.4.2.2821-10, касаются только той части внеурочной деятельности, часы которой включены в учебный план общеобразовательного учреждения (в рамках части, формируемой участниками образовательного процесса), и не относятся к реализации внеурочной деятельности в рамках функциональных обязанностей классных руководителей, воспитателей групп продленного дня, педагогов дополнительного образования и других педагогических работников, деятельность которых не регламентирована учебным планом образовательного учреждения. Вместе с тем, согласно п.10.28. и п.10.29. СанПиН 2.4.2.2821-10 при организации групп продленного дня необходимо руководствоваться рекомендациями, изложенными в приложении 6 указанных санитарных правил, а кружковая работа в группах продленного дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями, и организована в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей.7

Наряду с выше изложенным, обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и другие услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами, которые учитываются в рамках организованной внеурочной деятельности, могут реализовываться образовательными учреждениями в рамках оказания платных образовательных услуг в соответствии с п.1 и п.3, статьи 45, Закона Российской Федерации «Об образовании» в действующей редакции.

1 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373», утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 (рег. № 19707 от 04.02. 2011г.)

2 Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования.

3 Приказ Министерства образования и науки РФ №2357 от 22 сентября 2011 года (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 12 декабря 2012 №22540) «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06 октября 2009 года № 373»

4 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», письмо Министерства образования и науки России от 12 мая 2011 года N 03-296.

5 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594

6 п.10.5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН) 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

7 О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования.- Методические материалы Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 апреля 2011 года № 03-255

Подробнее

Основная образовательная программа начального и основного общего образования общеобразовательного учреждения

Основная образовательная программа начального и основного общего образования общеобразовательного учреждения (далее — ООП) является локальным нормативным документом, описывающим содержание образования и механизм реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования в общеобразовательном учреждении (далее – ФГОС). В ней конкретизируются положения новых образовательных стандартов применительно к особенностям вида общеобразовательного учреждения, состава учащихся, места расположения, педагогических возможностей. Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на каждой ступени общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении.

При проектировании и разработке ООП школы необходимо учитывать, что основная образовательная программа разрабатывается общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе примерных основных образовательных программ начального1 и основного2 общего образования, подготовленных Институтом стратегических исследований в образовании РАО и одобренных Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

ООП регламентирует организационно-педагогические условия и содержание деятельности школы по реализации ФГОС, утверждается органами самоуправления общеобразовательного учреждения в соответствии с уставом. Это означает, что после утверждения основная образовательная программа не должна проходить экспертизу и согласование в региональных и муниципальных органах управления образованием. Объектом внешней оценки основная образовательная программа общеобразовательного учреждения становится в период прохождения процедуры лицензирования и государственной аккредитации.

Условия и порядок разработки основной образовательной программы устанавливается отдельным локальным нормативным актом общеобразовательного учреждения, в котором следует указать:

- порядок и периодичность разработки ООП или внесения изменений в действующую основную образовательную программу (в соответствии с периодичностью обновления образовательных стандартов, а также в связи с изменениями в жизнедеятельности образовательного учреждения);

- состав участников разработки ООП, их полномочия и ответственность.

- порядок обсуждения проекта ООП;

- порядок утверждения ООП и ввода в действие.

Для обеспечения учета индивидуальных особенностей и потребностей каждого обучающегося в данный локальный нормативно-правовой акт общеобразовательного учреждения следует включить перечень индивидуальных прав обучающихся и их родителей, которые должны быть реализованы при формировании документа, и процедуры выявления, фиксирования образовательных запросов обучающегося в разных форматах – индивидуальная образовательная программа на основе образовательной программы учреждения, индивидуальный учебный план в рамках образовательной программы учреждения, индивидуальный выбор в рамках отдельных учебных предметов, курсов, видов, направлений образовательной деятельности и др.

При разработке основной образовательной программы начального общего образования образовательному учреждению необходимо учесть изменения, внесенные приказом Министерства образования и науки Российской Ф № 2357 от 22 сентября 2011 года 3:

- в структуру основной образовательной программы начального общего образования. В соответствии с новыми требованиями образовательная программа школы содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

- в программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Данным нормативным правовым актом предусмотрено:

- увеличение количества часов на учебные занятия за четыре учебных года до 3345 часов;

- нормативное закрепление объема часов на внеурочную деятельность за четыре года обучения на ступени начального общего образования до 1350;

- включение требований к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и дополнением организационного раздела ООП описанием системы условий реализации образовательной программы.

Направления психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса могут включать: сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка талантливых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержку детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; поддержку детских объединений и ученического самоуправления и так далее.

При проектировании и разработке основной образовательной программы основного общего образования образовательное учреждение должно руководствоваться требованиями ФГОС основного общего образования к её структуре и содержанию. В соответствии с этими требованиями структура основной образовательной программы включает в себя следующие разделы4:

Целевой раздел

пояснительная записка;

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел

программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования

программы отдельных учебных предметов, курсов

программа воспитания и социализации

программа коррекционной работы5

Организационный раздел

учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

система условий реализации основной  образовательной  программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Кроме указанных разделов основная образовательная программа школы может иметь и дополнительные разделы, которые учитывают специфические особенности и возможности региона и общеобразовательного учреждения. Например, в качестве дополнительных разделов в программу могут быть включены паспорт программы, основные понятия и др.

1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 2_е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с.Электронный вариант: http://минобрнауки.рф/документы/543/файл/227/41d3db236237ec5b2070.pdf

2 См.: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. С.3. Электронный вариант: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400 .

3 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 12 декабря 2012 № 22540)

4 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897. // Сайт Министерства образования и науки РФ [электронный ресурс]. Сор. Минобрнауки России. Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf. Ст. 14.

5 Данная программа разрабатывается в образовательном учреждении при наличии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Подробнее

«Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2012-2013 учебном году»

Рекомендации адресованы руководителям органов местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, руководителям и педагогам общеобразовательных учреждений Ленинградской области, специалистам муниципальных методических служб и направлены на формирование в региональной системе образования единых подходов к организации образовательного процесса в школах.

В 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях реализуются:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Введение в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — ФГОС ООО) на институциональном уровне может осуществляться с 01 сентября 2012 года по мере готовности общеобразовательных учреждений к переходу на основные образовательные программы, соответствующие требованиям ФГОС ООО.

Переход всех общеобразовательных учреждений на ФГОС ООО будет осуществлен с 01 сентября 2015 года.1

Реализация федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

1 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года № 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы».

Подробнее

Приложение. Организация индивидуального обучения обучающихся на дому

Приложение к письму

Комитета общего и профессионального

образования Ленинградской области

19.01.2012 № 19-195/12

Организация индивидуального обучения обучающихся на дому, которые по состоянию здоровья не могут временно или постоянно посещать образовательное учреждение в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации, Ленинградской области в области образования

Нормативное правовое обеспечение организации индивидуального обучения обучающихся на дому

Согласно п. 10 Типового положения об общеобразовательном учреждении школа несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие федеральным государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Организация индивидуального обучения обучающихся на дому (далее – обучение на дому), которые по состоянию здоровья не могут временно или постоянно посещать образовательное учреждение, должна регламентироваться Уставом и локальными актами образовательного учреждения.

Обучение на дому регламентируется следующими нормативными правовыми актами и методическими рекомендациями:

1. Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (статья 5).

2. Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3. Федеральным законом от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (статья 18).

4. Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 1996 года № 861 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях».

5. Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196.

6. Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья от 12 марта 1997 года N 288.

7. Областным законом Ленинградской области от 20 июня 2005 года № 47-оз «О правовом регулировании деятельности системы образования Ленинградской области».

8. Приказом комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 16 июня 2005 года № 477 «Об утверждении порядка организации обучения детей, находящихся на длительном лечении»

9. Письмом Министерства просвещения СССР от 5 мая 1978 года № 28-м «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому».

10. Письмом Министерства народного образования РСФСР № 17-253-6 от 14 ноября 1988 года «Об индивидуальном обучении больных детей на дому».

11. Письмом Министерства народного образования РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР от 3-4 июля 1989 года № 17-160-6.6-300 «Об организации индивидуального обучения на дому учащихся с нарушением слуха».

12. Письмом Министерства Просвещения СССР от 9 сентября 1981 г. № 57-М «Об условиях обучения учащихся, находящихся на длительном лечении в больницах».

13. Письмом Министерства Просвещения РСФСР от 08 июля 1980 N 281-М, Министерства Здравоохранения РСФСР от 28 июля 1980 года № 17-13-186 «О перечне заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы».

Организация образовательного процесса

Для обучающихся, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать образовательные учреждения, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования (далее — комитет (отдел) образования) и образовательные учреждения, реализующие основные общеобразовательные программы, с согласия родителей (законных представителей) обеспечивают обучение этих детей на дому.

Организация обучения на дому осуществляется образовательным учреждением:

при наличии заключения клинико-экспертной комиссии лечебно-профилактического учреждения (справка КЭК), выдаваемого в соответствии с перечнем заболеваний, определённых в письме Министерства просвещения РСФСР от 8 июля 1980 года № 281-М и Министерства здравоохранения РСФСР от 28 июля 1980 года № 17-13-186;

заявления родителей (законных представителей) с просьбой о переводе их ребёнка на обучение на дому.

На основании данных документов образовательное учреждение направляет в комитет (отдел) образования следующий пакет документов:

ходатайство администрации образовательного учреждения о согласовании перевода обучающегося на индивидуальное обучение на дому;

копию заявления родителей (законных представителей) об организации обучения их ребенка на дому;

копию медицинской справки о состоянии здоровья обучающегося (справка КЭК).

В соответствии с муниципальным нормативным правовым актом, регламентирующим процедуру согласования перевода обучающихся на индивидуальное обучение на дому и на основании приказа (распоряжения) комитета (отдела) образования о согласовании перевода, издаётся приказ образовательного учреждения о переводе обучающегося на индивидуальное обучение на дому.

Сроки перевода обучающегося на обучение на дому регламентируются сроками действия медицинского заключения. По окончании срока действия медицинского заключения администрация образовательного учреждения обязана совместно с родителями (законными представителями) решить вопрос о дальнейшей форме обучения.

Организация образовательного процесса при индивидуальном обучении на дому регламентируется:

- индивидуальным учебным планом;

- индивидуальным расписанием занятий;

- годовым календарным учебным графиком.

Обучение на дому предоставляется обучающимся бесплатно в соответствии со статьей 15 Областного закона Ленинградской области от 20 июня 2005 года « 47-оз «О правовом регулировании деятельности системы образования Ленинградской области» в пределах:

1 – 4 классах – не более 8 часов в неделю;

5- 8 классах — не более 10 часов в неделю;

9 классах — не более 11 часов в неделю;

10 — 11 классах — не более 12 часов в неделю.

Индивидуальный учебный план обучающегося должен отвечать требованиям федерального государственного образовательного стандарта и включать все предметы учебного плана образовательного учреждения. Индивидуальный учебный план для обучающегося на дому по медицинским показаниям, разрабатывается на основе учебного плана, реализуемого в образовательном учреждении, утверждается приказом образовательного учреждения и согласуется с родителями (законными представителями).

Право распределения часов учебного плана по учебным предметам предоставляется образовательному учреждению с учётом индивидуальных психофизических особенностей, интересов детей, их заболевания, программы обучения, согласия родителей (законных представителей).

Финансирование расходов на организацию обучения на дому осуществляется за счёт субвенций, выделяемых из областного бюджета на финансирование общеобразовательных учреждений в части реализации ими федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Обучающимся, находящимся на индивидуальном обучении на дому, образовательное учреждение:

предоставляет на время обучения бесплатно учебники, учебную, справочную и другую литературу, имеющуюся в библиотеке образовательного учреждения, в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях;

обеспечивает специалистами из числа педагогических работников образовательного учреждения (подбор педагогов необходимо осуществлять с учетом их желания работать с больным ребенком, доброго и внимательного отношения к нему);

организовывает психолого – педагогическое сопровождение обучающихся;

оказывает методическую и консультативную помощь обучающимся,

необходимую для освоения основных общеобразовательных программ;

оказывает консультативную помощь родителям (законным

представителям) обучающихся;

создает условия для участия вместе со всеми детьми в предметных

олимпиадах, смотрах и фестивалях художественного творчества, спортивных соревнованиях и других формах организованного досуга и дополнительного образования в образовательном учреждении;

осуществляет промежуточную аттестацию и перевод обучающихся в

следующий класс в соответствии с требованиями действующего законодательства Российской Федерации в области образования;

выдаёт прошедшим государственную (итоговую) аттестацию документ

государственного образца о соответствующем уровне образования.

Обучение на дому может осуществляться с использованием дистанционных образовательных технологий. (Рекомендации по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому от 30.09.2009 г. № 06-1254)

При невозможности организовать обучение на дому силами своего педагогического коллектива, администрация образовательного учреждения имеет право привлечь педагогических работников, не работающих в данном образовательном учреждении.

Дополнительные расходы, связанные с обучением на дому в образовательном учреждении, сверх установленного норматива финансирования производятся родителями (законными представителями) в рамках платных образовательных услуг, которые должны быть регламентированы договором, уставом и локальными актами образовательного учреждения в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования. В случае необходимости, при наличии финансовых возможностей, образовательное учреждение вправе увеличить количество часов для обучения детей на дому, учитывая при этом их психофизиологические возможности.

Образовательному учреждению необходимо создать условия для участия данных обучающихся вместе со всеми детьми в предметных олимпиадах, смотрах и фестивалях художественного творчества, спортивных соревнованиях и других формах организованного досуга и дополнительного образования (таким образом, может оформляться индивидуальный портфолио данного обучающегося).

Привлечение обучающегося к отдельным занятиям и мероприятиям в образовательном учреждении должно быть регламентировано локальным актом образовательного учреждения (в данном локальном акте доложен быть определен порядок такого привлечения обучающихся и установлена персональная ответственность за жизнь и здоровье ребенка в период его нахождения в образовательном учреждении).

В классах второй и третьей ступени обучения классный руководитель проводит работу с детьми, обучающимися на дому, и родителями (законными представителями) по профессиональной ориентации больного ребенка, ребенка-инвалида, с целью предоставления ему возможности осознанного выбора дальнейшей общественной и трудовой деятельности.

Перечень документации по организации индивидуального обучения на дому в образовательном учреждении и требования к ее ведению

1. Муниципальный нормативный правовой акт, регламентирующий процедуру согласования перевода обучающихся на индивидуальное обучение на дому (согласован и утвержден в соответствии с действующим законодательством).

2. Устав образовательного учреждения.

3. Локальный нормативный правовой акт об организации индивидуального обучения на дому в образовательном учреждении, включающий права и обязанности участников образовательного процесса по данной форме обучения (обучающегося, учителей, родителей (законных представителей), классного руководителя, администрации образовательного учреждения (согласован и утвержден в соответствии с действующим законодательством).

4. Образовательная программа образовательного учреждения, в которой отражена деятельность образовательного учреждения по организации образовательного процесса при индивидуальном обучении на дому.

5. Справка клинико-экспертной комиссии лечебно-профилактического учреждения (справка КЭК) о необходимости организации индивидуального обучения на дому.

6. Заявление родителей (законных представителей) ребенка на предоставление индивидуального обучения на дому.

7. Приказ (или распоряжение) комитета (отдела) образования о согласовании перевода обучающегося на индивидуальное обучение на дому.

8. Приказ образовательного учреждения о переводе обучающегося на индивидуальное обучение на дому (рекомендуется в приказе указывать перечень предметов, включенных в индивидуальный план обучения, недельную нагрузку обучающегося, фамилию, имя, отчество учителей, обучающих ребенка на дому).

9. Индивидуальный учебный план (согласован с родителями (законными представителями), утвержден в соответствии с действующим законодательством; в учебном плане наименование учебных дисциплин каждой образовательной области должно соответствовать требованиям ФБУП; количество учебных часов в учебном плане должны соответствовать количеству часов, указанному в приказе образовательного учреждения).

10. Рабочие программы по учебным предметам в соответствии с индивидуальным учебным планом (согласованы и утверждены в соответствии с действующим законодательством).

11. Индивидуальное расписание занятий (согласовывается с родителями (законными представителями) обучающегося и утверждается приказом образовательного учреждения). В расписании занятий необходимо предусмотреть перерывы между занятиями в соответствии с требованиями санитарных норм и правил.

12. Журнал учета проводимых занятий (учителя записывают дату занятия, содержание пройденного материала в соответствии с рабочей учебной программой по учебному предмету, количество часов, родители (законные представители) обучающегося ставят подпись, которая подтверждает проведение занятия).

Журнал проверяется администрацией образовательного учреждения ежемесячно.

На основании этих записей производится оплата труда педагогических работников. Если период обучения больного обучающегося на дому не превышает двух месяцев, то учителям производится почасовая оплата, в остальных случаях оплата учителям включается в тарификацию. Журналы учёта проводимых занятий хранятся и уничтожаются вместе с классными журналами в порядке, установленном действующим законодательством Российской Федерации в области образования.

13. Классный журнал соответствующего класса, в который в обязательном

Порядке указываются:

- фамилии, имена детей, обучающихся на дому,

- указывается вид обучения;

- выставляются четвертные (триместровые), годовые отметки;

- данные о переводе обучающихся из класса в класс, о результатах промежуточной и государственной (итоговой) аттестации, выпуске из образовательного учреждения.

14. Рабочие программы по учебным предметам учебного плана (согласованы и утверждены в соответствии с действующим законодательством). Контроль за реализацией учебных программ по предметам учебного плана осуществляется администрацией образовательного учреждения.

15. Материалы методических объединений образовательного учреждения по методическому сопровождению индивидуального обучения на дому.

16. Материалы внутришкольного контроля за организацией индивидуального обучения на дому.

17. Материалы мониторинга качества образования при организации индивидуального обучения на дому.

18. Материалы по психолого–педагогическому сопровождению обучающихся при организации индивидуального обучения на дому.

Подробнее

Об организации индивидуального обучения на дому

Комитет общего и профессионального образования

Ленинградской области

Письмо

от 19 января 2012 года № 19-195/12

(Об организации индивидуального обучения на дому)

В рамках осуществления мероприятий по контролю в образовательных учреждениях Ленинградской области при организации индивидуального обучения обучающихся на дому, которые по состоянию здоровья не могут временно или постоянно посещать образовательное учреждение, выявлены нарушения требований действующего законодательства Российской Федерации, Ленинградской области в области образования.

С целью повышения эффективности деятельности общеобразовательных учреждений при организации индивидуального обучения обучающихся на дому, а также с целью принятия мер ограничительного, предупредительного и профилактического характера, направленных на предупреждение и устранение нарушений законодательства Российской Федерации, Ленинградской области в области образования, департамент надзора и контроля за соблюдением законодательства в области образования комитета общего и профессионального образования Ленинградской области направляет информационное письмо об организации индивидуального обучения на дому.

Приложение

Председатель Комитета

общего и профессионального образования С.В.Тарасов

Подробнее

Примерный перечень локальных актов

Примерный перечень локальных актов

образовательного учреждения, обеспечивающих реализацию федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

(при подготовке использованы материалы из опыта МОУ «Гатчинская НОШ № 5»

Гатчинского муниципального района)

  1. Устав образовательного учреждения.

  2. Программа развития МОУ (ГОУ)

  3. Планы – графики введения ФГОС ОО, циклограммы работы

Акты, регламентирующие организационно — финансовую деятельность Учреждения:

Договор (трехсторонний) о предоставлении общего образования муниципальным общеобразовательным учреждением

Приказы (распоряжения) Директора;

Правила внутреннего трудового распорядка;

Должностные инструкции работников образовательного учреждения;

Правила техники безопасности и охраны труда;

Штатное расписание работников;

Правила внутреннего распорядка для учащихся;

Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг;

Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения.

Акты, регламентирующие работу органов самоуправления Учреждения:

Положения о формах самоуправления образовательного учреждения.

Положение об Управляющем совете (попечительском и пр.);

Положение о Методическом Совете;

Положение о Педагогическом Совете;

Положение о Творческих группах учителей;

Положение о Методическом объединении классных руководителей.

Акты, регламентирующие организацию образовательного процесса учреждения:

Основная образовательная программа начального общего образования с учебным планом (в соответствии с Примерной основной образовательной программой начального общего образования);

Индивидуальные образовательные маршруты обучающихся;

Годовой календарный учебный график;

Список учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы начального общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе;

Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей);

Положение о специальных (коррекционных) классах VII вида;

Положение о классном руководстве;

Положение о группе продленного дня («школе полного дня»);

Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации (в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных), итогового и текущего контроля;

Положение о внутришкольном контроле;

Положение о психолого-педагогическом консилиуме;

Положение о дополнительном образовании (организации внеурочной деятельности);

Инструкции по охране труда и технике безопасности в ОУ;

Положение о деятельности в образовательном учреждении общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений);

Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей;

Положение об организации и проведении публичного отчета образовательного учреждения;

Аналитические материалы по результатам проведения мониторинга готовности образовательного учреждения к введению новых образовательных стандартов начального общего образования;

Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений1, например:

  1. Положение об учебном кабинете.

  2. Положение об информационно-библиотечном центре.

  3. Положение о культурно-досуговом центре.

  4. Положение о физкультурно-оздоровительном центре.

1 Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682)

Подробнее

Организация внеурочной деятельности

Организация внеурочной деятельности в 1-х, 2-х классах образовательных учреждений, реализующих новые образовательные стандарты начального общего образования

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной деятельности, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное1.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1241 от 26 ноября 2010 года внеурочная деятельность, осуществляемая в рамках основной образовательной программы начального общего образования, не является частью учебного плана.

Количество часов, отводимое на внеурочную деятельность, не фиксированное, что позволяет рационально планировать занятость обучающихся в течение дня.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности для ее реализации могут применяться различные организационные модели. Внеурочная деятельность может осуществляться через (рис. 1)2:

учебный план образовательного учреждения, а именно часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);

дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);

организацию деятельности групп продленного дня;

1 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373», утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 (рег. № 19707 от 04.02. 2011г.)

2 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», письмо Министерства образования и науки России от 12 мая 2011 года N 03-296.

деятельность, осуществляемую в форме классного руководства (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);

образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта (построение интегрированных программ совместной деятельности школ и учреждений дополнительного образования, учреждений начального профессионального образования, учебно–производственных комбинатов) см. методические рекомендации по организации дополнительного образования в общеобразовательной школе в условиях введения стандартов нового поколения;

деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;

инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Вне зависимости от модели внеурочной деятельности воспитательный процесс образовательного учреждения должен быть сориентирован на решение воспитательных задач в конкретной образовательной ситуации школы, соответствовать положениям основной образовательной программы начального общего образования и отражён в соответствующем ее модуле — в Программе духовно — нравственного развития, воспитания обучающихся (Программе воспитания и социализации обучающихся — далее Программа) как программе, интегрирующей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность.

В качестве методического пособия, позволяющего учителям грамотно в соответствии с новыми целями выстроить программу внеурочной деятельности, можно рекомендовать пособие из серии «Стандарты второго поколения»: Д.В. Григорьева «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя». М.: Просвещение, 2010.

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей. Однако моделирование процессов организации дополнительного образования в школе должно учитывать его специфику. В качестве основания для создания вариативных моделей организации дополнительного образования в школе следует рассматривать процессы внутренней и внешней интеграции общего и дополнительного образования.

При построении организационных моделей следует опираться на инструктивно – методическое письмо Министерства образования Российской Федерации «Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях»1. В данном документе дополнительное образование рассматривается как самоценное образование, которое нельзя полностью отождествлять с внеурочной (внеклассной) работой в структуре образовательного пространства школы.

Внеурочная деятельность обеспечивает удовлетворение потребностей школьников в содержательном досуге, в самоуправлении и общественно – полезной деятельности, их участие в работе детских общественных объединений и организаций. В её условиях можно опираться и на результаты деятельности детей в системе дополнительного образования, используя их творческие возможности в подготовке внеклассных, общешкольных мероприятий, демонстрации личных достижений: авторские выставки, сольные концерты, презентации, показы, выступления.

Включение детей, занимающихся по программам дополнительного образования, в систему внеурочной работы может иметь свои особенности и выходить на разные воспитательные результаты в зависимости от того, какой уровень организации дополнительного образования предусматривает каждая конкретная школа. Это может быть:

1) набор кружков, секций, клубов…, работа которых мало сочетается друг с другом и полностью зависит от имеющихся кадровых и материальных условий;

2) внутренняя консолидированность работы детских творческих коллективов и объединений, различная направленность их деятельности;

3) развитие дополнительного образования детей как отдельного подразделения школы;

4) интеграция основного и дополнительного образования детей, организационное и содержательное единство основных структур школы.

В практике организации внеурочной воспитательной деятельности школ можно использовать все выше названные организационные модели. Каждая из них представляет определённую ценность, однако необходимо учитывать, что стандарты нового поколения предполагают выход на третий и четвёртый уровни организационного взаимодействия.

При выборе той или иной модели следует предусматривать удовлетворение образовательных потребностей социальных заказчиков (родителей и детей) на дополнительные образовательные услуги, обеспечение реализации государственного (в соответствии с требованиями ФГОС НОО) и социального заказа на образовательные услуги.

При отсутствии необходимых ресурсов самого образовательного учреждения для реализации внеурочной деятельности школа в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности сетевых (учреждения дополнительного образования детей) и социальных партнеров общеобразовательных учреждений (организации социальной сферы, учреждения культуры, спорта). Кроме того, к организации внеурочной деятельности могут привлекаться общественные организации, предприятия, родители.

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций по реализации внеурочной деятельности младших школьников должно выстраиваться на договорной основе. При этом необходимо учитывать санитарно-эпидемиологические правила и нормативы2 для данных учреждений, как в части наполняемости групп, так и в плане создания условий для организации образовательного процесса.

Образовательное учреждение может реализовывать часы, отведенные на внеурочную деятельность и в каникулярное время, в рамках деятельности лагерных смен.

Поскольку внеурочная деятельность реализуется в рамках основной образовательной программы, то в соответствии с п. 6.1 ст.29 Закона Российской Федерации «Об образовании» и требованиями к финансовым условиям ФГОС (п.24 приказа Министерства образования и науки России от 6 октября 2009 г. № 373) она подлежит финансированию.

Способы финансирования зависят от реализуемой модели организации внеурочной деятельности.

В качестве финансово-экономической основы для реализации внеурочной деятельности образовательным учреждением могут быть использованы возможности бюджетного финансирования. Бюджетное финансирование осуществляется за счет федерального, областного и местного бюджетов, в переделах выделенных средств в рамках нормативов финансировании. 3

Например:

из областного бюджета может финансироваться

часть, формируемая участниками образовательного процесса, относящаяся к учебному плану образовательного учреждения (если такой выбор будет сделан в пользу дополнительных образовательных модулей, спецкурсов, школьных научных обществ, учебных научных исследований, практикумов и т.д., проводимых в формах, отличных от урочной);

внутришкольное дополнительное образование (образовательные программы дополнительного образования детей и досуговые программы, ориентированные на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования);

группы продленного дня (модель «школа полного дня»);

деятельность классных руководителей (организация экскурсий, диспутов, круглых столов, соревнований, общественно полезных практик и т.д.);

деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога) в соответствии с должностными обязанностями на основе квалификационных характеристик должностей работников образования;

из федерального бюджета финансируется деятельность классных руководителей;4

из бюджета муниципальных образований финансируются образовательные услуги учреждений дополнительного образования детей, деятельность лагерных смен, деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога).

При организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении наполняемость каждого класса не должна превышать 25 человек (п. 10.1 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»).

При наличии необходимых условий и средств возможно деление классов на группы (Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854, от 20.07.2007 № 459, от 18.08.2008 № 617, от 10.03.2009 № 216).

Применять данную правовую норму необходимо при организации занятий по образовательным программам дополнительного образования детей, поскольку Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в редакции от 22.02.97 № 212) предусматривает иную наполняемость групп.

Согласно СанПиН5 количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки.

Величина недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий), реализуемую через урочную и внеурочную деятельность.

Поскольку Законом Российской Федерации «Об образовании» установлено, что под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения, то указанные выше положения регламентируют именно процесс обучения.

Так как процесс обучения может быть организован через урочную и внеурочную деятельность, то ограничения, накладываемые п.10.5. СанПиН 2.4.2.2821-10, касаются только той части внеурочной деятельности, часы которой включены в учебный план общеобразовательного учреждения (в рамках части, формируемой участниками образовательного процесса), и не относятся к реализации внеурочной деятельности в рамках функциональных обязанностей классных руководителей, воспитателей групп продленного дня, педагогов дополнительного образования и других педагогических работников, деятельность которых не регламентирована учебным планом образовательного учреждения.

Вместе с тем, необходимо отметить, что согласно п.10.28. и п.10.29. СанПиН 2.4.2.2821-10 при организации групп продленного дня необходимо руководствоваться рекомендациями, изложенными в приложении 6 указанных санитарных правил, а кружковая работа в группах продленного дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями, и организована в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей.6

Образовательные учреждения могут оказывать платные дополнительные образовательные услуги, однако эти услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюджета. Согласно пунктов 1 и 3 статьи 45 Закона Российской Федерации «Об образовании» государственное и муниципальное образовательные учреждения вправе оказывать платные дополнительные образовательные услуги (обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и другие услуги), не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами.

Поэтому, если дополнительные образовательные услуги востребованы при соблюдении вышеуказанных условий, и это расширяет существующие направления внеурочной деятельности, а также связано с необходимостью оплаты соответствующего оборудования, помещений и т.д. (например, для плавательной секции, секции фигурного катания, верховой езды и т.д.), то они могут быть использованы как дополнительный ресурс для организации внеурочной деятельности.7

1 Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. – Управление воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи Министерства образования России// Народное образование. – 2003. № 2.

2 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594

3 «Нормативы финансового обеспечения образовательной деятельности муниципальных общеобразовательных учреждений Ленинградской области на 2011 год», Областной закон от 12 мая 2011 года № 20-оз «Об утверждении нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности муниципальных общеобразовательных учреждений Ленинградской области на 2011 год и признании утратившими силу отдельных законодательных актов Ленинградской области».

4 «О порядке предоставления субсидий из федерального бюджета субъектов Российской Федерации на выплату денежного вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений», постановление Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2010 года № 1238.

5 п.10.5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН) 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

6 О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования.- Методические материалы Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 апреля 2011 года № 03-255

7 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», письмо Министерства образования и науки России от 12 мая 2011 года N 03-296.

Подробнее

Организация учебного процесса

Организация учебного процесса в 1-х, 2-х классах образовательных учреждений, реализующих новые образовательные стандарты начального общего образования

Оптимальный возраст начала школьного обучения детей — 7-8 год жизни. Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательные учреждения для обучения в более раннем возрасте.1

Обучение детей, не достигших 6 лет 6 месяцев к началу учебного года, следует проводить в условиях дошкольного образовательного учреждения или в общеобразовательном учреждении с соблюдением всех гигиенических требований к условиям и организации образовательного процесса для детей дошкольного возраста.

В первом полугодии первого класса используется «ступенчатый» режим обучения:

в сентябре — октябре — 3 урока в день по 35 минут каждый, остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми2,

в ноябре — декабре — 4 урока по 35 минут каждый,

в январе — мае — 4 урока по 45 минут каждый.

Во втором классе продолжительность урока составляет 45 минут. В классах компенсирующего обучения продолжительность уроков не должна превышать 40 минут. Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов. Проведение нулевых уроков не допускается.

В первых классах в течение уроков обязательно проведение двух физкультминуток по 1,5 — 2 минуты каждая, после третьего (или второго) урока необходимо проводить динамическую паузу (прогулку на свежем воздухе или игры в помещении) длительностью не менее 40 минут3.

Согласно нормам СанПиН4 режим работы образовательного учреждения в 1-х классах предполагает только 5-дневную рабочую неделю, рекомендуемая дневная учебная нагрузка обучающихся 1-х классов в целом не должна превышать 4 уроков и 1 день в неделю — не более 5 уроков, за счет урока физической культуры. Во 2 классе допустимо работать в режиме 6- дневной рабочей недели, рекомендуемая дневная учебная нагрузка для обучающихся 2 классов — не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры.

Наполняемость классов общеобразовательной школы не должна превышать 25 человек. В классах компенсирующего обучения количество обучающихся не должно превышать 20 человек.

Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном учебном плане рекомендуется предусмотреть равномерное распределение периодов учебного времени и каникул.

Для эффективной организации процесса обучения согласно действующему Закону Российской Федерации «Об образовании» и федеральному перечню учебников, утвержденному на 2011-2012 учебный год5, образовательное учреждение имеет право выбора учебников из числа содержащихся в федеральном перечне и представленных как в виде систем учебников, так и в виде завершенных предметных линий. Обоснование выбора учебников образовательное учреждение представляет в пояснительной записке к образовательной программе школы.

Для создания материально-технической базы образовательного учреждения, обеспечивающей современные условия осуществления образовательного процесса, следует руководствоваться следующими нормативными правовыми актами:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Министерстве юстиции России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

При необходимости дополнительно разрабатываются муниципальные нормативные правовые акты в части организации условий (оснащенности, охраны здоровья обучающихся и пр.) для введения федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях муниципальных районов.

Для реализации ФГОС НОО образовательное учреждение должно обновить действующую нормативную базу и разработать соответствующие нормативные акты (приложение).

Необходимо принять к сведению, что норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы (нормируемая часть педагогической работы) учителям 1-11 (12) классов образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы (в том числе специальные (коррекционные) образовательные программы для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья) составляет 18 часов в неделю.6

1 Ст.19 Закона Российской Федерации «Об образовании» (в ред. от 21.07.2007 N 194-ФЗ)

2 Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы, письмо Министерства образования Российской Федерации от 25 сентября 2000 г. N 2021/11-13.

3 Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы, письмо Министерства образования Российской Федерации от 25 сентября 2000 г. N 2021/11-13.

4 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189

5 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20011/2012 учебный год», утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. N 2080 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 февраля 2011 г., регистрационный N 19776).

6 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников», приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. N 2075 (зарегистрирован в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. Регистрационный N 19709)

Подробнее

Страница 173 из 214« Первая...102030...171172173174175...180190200...Последняя »