6.Содержание

6. 1.ЦЕННОСТИ И ОТНОШЕНИЯ

Духовно – нравственнее воспитание рассматривается как общественное явление, представляющее собой сложный, противоречивый процесс включения подрастающих поколений в жизнь общества, в творчество.

Ценностными ориентациями являются внутренняя созидательная сила, воля – это высший уровень регуляции личности, который позволяет ей противостоять неприемлемым для неё формам поведения. Нравственные ценностные ориентации личности – это сложное структурное образование, состоящее из следующих компонентов:

- когнитивный, включающий осознание нравственных идеалов общества, принятых норм поведения;

- мотивационный, подразумевающий переживание нравственных идеалов;

- эмоциональный, предполагающий принятие нравственных идеалов общества;

- деятельный, в процессе которого происходит освоение нравственных идеалов общества.

«Нравственность – это правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках.

6.2.УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

УУД – это способность обучающегося

к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта:

- усвоение нравственных качеств человека (верность, вежливость, вера в человека, правдивость, скромность, совесть, трудолюбие, терпимость, уважение к старшим, человечность, честность, чуткость);

- умение разбираться в понятиях: дружба, забота, добро, добро и зло, правда и ложь, этика, этикет, корысть, манеры, культурный человек, чувство, любовь, влияние, вера, надежда;

- усваивать понятия: Родина, патриот, герой, подвиг, право, обязанность, малая родина, ответственность

Нравственно – этическая ориентация включает:

- уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

- отказ от деления на «своих» и « чужих»;

- развитие этических чувств (стыда, вины, совести);

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, честность, ответственность);

-формирование моральной самооценки,

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

-развитие эмпатии и сопереживания;

- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;

- формирование чувства прекрасного.

6.3.СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ И ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ

Человек находится в постоянной связи с социумом. Каждый наш поступок оказывает влияние на других людей и вызывает оценку со стороны окружающих. В ходе оценки мы пользуемся таким понятием, как «мораль». В зависимости от того, в какой мере человек соотносит свои убеждения и поведение с действующими моральными нормами и принципами, можно судить об уровне нравственности человека.

В.А.Сухомлинский подчёркивал, что главное желание младшего школьника – желание «быть хорошим». Поэтому в воспитательной работе надо опираться на эту замечательную черту детской личности, отводя значительное место игровой деятельности. В ролевых играх, модернизирующих человеческие взаимоотношения, складываются отношения сотрудничества, взаимопомощи, разделения труда, заботы и понимания, формируются и проявляются различные качества личности ребёнка.

Я В ШКОЛЕ:

- ученик (ученица)

-товарищ

- одноклассник

- помощник учителя

- дежурный

-командир

- цветовод

- член спортивной команды

- участник конкурса

- друг

- оформитель

- член кружка

Я ДОМА:

- сын (дочь)

- внук (внучка)

- брат (сестра)

- шалун

- зритель

- любитель животных

- помощник родителей

Я ВЫШЕЛ ИЗ ДОМА:

- гражданин

- прохожий

- покупатель

- пассажир

- житель города

- пешеход

- велосипедист

- огородник

- драчун

- сосед

- гость

- отдыхающий

7.МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Данную программу использую в своей практической деятельности. Она включает в себя все стороны жизни школьника:

- учебную,

- внеучебную,

- семейную.

Главная её идея: не навязывать ученику нравственные идеалы, а создать условия для того , чтобы он ориентировался в ценностях общества, вводил их в свой внутренний мир или отвергал, т. е. умел рефлексировать, выстраивать своё поведение с позиции усвоенных им правил и мог поступать в соответствии со своими знаниями и убеждениями. При этом учитель – это консультант, действующий под лозунгом «Я вместе с вами!»

Модель включает два основных блока:

1блок – направления развития духовно – нравственного воспитания детей.

2блок – система программных мероприятий.

7.1.НАПРАВЛЕНИЯ ДУХОВНО — НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

1.Я и моя семья.

2.Я – гражданин России.

3.Дерево сильно плодами, а человек – трудом.

4.Здоровье – это здорово!

5.Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся.

Задачи каждого раздела

1.Я и моя семья.

- помочь каждому ребёнку осознать свою роль в семье;

- воспитывать уважение к семейным традициям, старшему поколению;

- внедрять в семейное воспитание традиции народной педагогики

2.Я – гражданин России.

- формировать чувство сопричастности к истории своей Родины, гордости за свой народ;

- формировать осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;

- развивать доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

3.Дерево сильно плодами, а человек – трудом.

- воспитывать положительное отношение к труду;

- приобщать учащихся к достижениям духовной и материальной культуры;

- создавать условия для творческого самовыражения личности детей

4.Здоровье – это здорово!

- формировать установки на здоровый и безопасный образ жизни; нетерпимость и умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

- учить заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении

5.Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся.

- формировать умение сохранять заданную цель, умение контролировать свою деятельность по результату;

- формировать осознанную самооценку;

7.2.Система мероприятий по реализации данной программы

2класс

Я и моя семья

-«Праздник первого звонка»

- Конвенция ребёнка «Мои права»

- Дискуссия «Чем школьник отличается от дошкольника?»

- Конкурс рисунков « Я и моя мама»

- Операция « Добрые дела для моего дома»

- Занятие «Твоё настроение»

- Занятие « Твои чувства»

Поездки вместе с родителями на занятия в Эрмитаж

- приглашение во дворец

- средства передвижения

- часы

- русский интерьер.

Посещение с родителями

- детского театра на Неве

- океанариума

- дельфинария

- цирка

Родительское собрание «Наши успехи» с просмотром клипа « Наши достижения»

Я – гражданин России

-Изучение символики России.

- Конституция – основной закон нашей жизни.

- Конвенция о правах ребёнка.

- Классный час «Как хорошо быть полезным!»

- Книжная выставка и обзорная беседа «О тех, кто уже не придёт никогда!»

- Азбука гражданина «Я – примерный гражданин России»

- Экскурсия в школьный музей.

- Во имя Отечества « Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны»

- Конкурс чтецов « Нет войне!»

- Архивные раскопки «Улицы города Луги»

- Библиотечный урок «Нам не помнить об этом нельзя!»

- Занятие «Твои поступки»

- Путешествие по Луге – городу Воинской Славы

- Родительское собрание «С чего начинается Родина?»

Дерево сильно плодами, а человек – трудом

- «История о том, что значит учиться»

- Выставка творческих работ «Мои увлечения»

- Классный час «Хочешь хорошо учиться — занимайся любимым делом!»

- « Наши руки не знают скуки!» / подарки для близких/

- Встреча с родителями « Рассказы о профессиях»

- Конкурс « Самая лучшая классная комната»

- Занятие «Твои привычки»

- Шкатулка добрых дел «За что я отвечаю?»

- Работа волшебной фабрики Деда Мороза.

- Акция «Мы – друзья птиц!»

- Экскурсии на выставки детского творчества.

-Классный час « Как хорошо быть полезным!»

- Родительское собрание «Кто любит труд, того люди чтут»

Здоровье – это здорово

-Занятие « Как ты растёшь?»

-Практическое занятие « Как правильно есть? Как правильно накрыть стол?»

-Диагностика « Мой характер»

- Операция «Добрые дела»

- «Весёлые старты»

- Тест « Как ты к себе относишься?»

- Конкурс газет «Как ты к себе относишься?»

- Этические беседы « Недопустимость кличек и прозвищ»

- Полезные и вредные привычки

- Конкурс «Здоровье и дружная семья»

- Участие в соревнованиях по футболу, художественной гимнастике, карате, лёгкой атлетике

- Методика незаконченных предложений… « Я хочу…»

- Азбука закаливания « Народные средства для здорового детства»

- Родительское собрание « Здоровый ребёнок – хороший ученик»

- Проект «7апреля — Всемирный День Здоровья» «Спасём окружающий мир»

Счастье не в воздухе вьется, а трудом достаётся

Занятия: «Твоё настроение»

-«Как изменить настроение?»

- «Что ты знаешь о себе?»

- «Твои поступки»

- « Твои привычки»

- « Как научиться преодолевать трудности вместе»

- Игры, тренинги

- Классный час « Думай хорошо, и мысли созреют в поступки»

- Праздник «Поговори со мною, Мама!»

- Практикум «Как поступить в данной ситуации?»

- Час откровения « Не поддавайся унынию, всегда будь готов к новой радости»

- « Научись радоваться успехам одноклассников»

- «Будь здорова, душа»

- Урок « Простой путь к успеху»

- Классный час «Худо тому, кто добра не делает никому»

- Родительский лекторий « Психология общения»

- Круглый стол для родителей « Уроки Д.С.Лихачёва»

Подробнее

5.Критерии оценивания

Подробнее

4.Цель и задачи программы

ЦЕЛИ:

Создание комфортных условий для становления и развития общечеловеческой, национальной и духовной культуры учащихся начальных классов.

Обеспечение комплекса мероприятий для привлечения максимального внимания к решению проблем духовно – нравственного воспитания в пространстве образовательного учреждения

ЗАДАЧИ:

- помочь школьникам сориентироваться в общечеловеческих, нравственных ценностях;

- формировать понимание и уважение ценностей иных культур, осознание своей сопричастности к судьбам других; приобщать новое поколения детей к ведущим ценностям отечественной и мировой культуры;

- содействовать развитию миролюбия и открытого диалога, способствующего укреплению толерантности, духовного единства;

- формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми, доверие к людям, коллективизм;

Подробнее

3.Проблемы духовно-нравственного воспитания

В современном обществе происходит разрушение сложившихся нравственно-этических норм и традиций семейного уклада, усиливается конфликтность между супругами, родителями и детьми.

В условиях высокой доступности информации, распространяемой через прессу, телевидение, радио, компьютер, на детей обрушивается поток продукции, пропагандирующий преступность, насилие, праздную жизнь. Это ведёт к возрастанию негативных социально – педагогических последствий в детской среде и ослабляет воспитательную деятельность образовательных учреждений.

Одной из основных задач современной школы становится ориентация образования не столько на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, сколько на развитие личности. Неотъемлемой частью ядра Стандарта являются универсальные учебные действия, обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности.

Выпускник школы, как указано в стандартах второго поколения, должен быть «носителем ценностей гражданского общества».

Подробнее

2.Нормативно-правовая база

- Закон Российской Федерации «Об образовании»

- Устав школы.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки начального общего образования РФ от 6 октября 2009года №373

- Учебный план: БУП- 2004 (Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 №1312)

- Требования СанПиН

- Закон «О защите прав ребёнка»

Подробнее

Общие положения

«…Явление нравственного составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями»

К.Д.Ушинский

1.Общие положения

Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов и направлена на повышение статуса духовно – нравственных ценностей на основе всемерного использования национально – культурных традиций, опыта ученического самоуправления, самоорганизации. Предлагаемая программа определяет цель, задачи, формы и методы работы по организации духовно – нравственного воспитания учащихся; её реализация содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития личности ребёнка.

Подробнее

Опыт работы Гусаровой Л.А., учителя МОУ «СОШ № 2″

I. Реализация программы духовно-нравственного развития:

• Авторская программа духовно-нравственного развития:

1.Общие положения

2.Нормативно- правовая база

3.Проблемы духовно-нравственного воспитания

4.Цель и задачи программы

5.Критерии оценивания

6.Содержание

7.Используемая литература

8.Приложение

• Простой путь к успеху (конспект урока)

II. Представление опыта Гусаровой Л. А. СОШ № 2

III. Нескучное чтение. Статья Гусаровой Л. А., учителя СОШ № 2

IY. Работа в рамках проекта Все цвета:

• Учителям о проекте Все цвета…

• Занятие в рамках проекта Все цвета…

Подробнее

Школьный музей как средство духовно-нравственного воспитания школьников

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ КАК СРЕДСТВО

ДУХОВНО — НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» (Д.С.Лихачёв)

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

Ценности личности формируются в семье, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося.

Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.

Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию.

Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

Как представить нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника?

Для этого достаточно перевести все основные ценности

• патриотизм,

• социальная солидарность,

• гражданственность,

• семья,

• труд и творчество,

• наука,

• традиционные российские религии,

• искусство и литература,

• природа,

• человечество

в форму желаемых качеств личности.

Получится примерно следующее:/p>

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ИДЕАЛ

• Добрый, не причиняющий зла живому

• Честный и справедливый

• Любящий и заботливый

• Трудолюбивый и настойчивый

• Творящий и оберегающий красоту мира

• Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

• Смелый и решительный

• Свободолюбивый и ответственный

• Самостоятельный и законопослушный

• Чувствующий связь со своим народом, страной, культурой

• Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам

•  Патриотичный

•  Толерантный

   

Надо отдавать себе отчёт, что постоянное и неизменное проявление этих качеств – идеал, то есть недостижимый результат, к которому, однако, надо стремиться.

С помощью педагогов младший школьник начинает приводить в систему свои взгляды на мир, формировать своё отношение к нему.

Роль педагога в развитии нравственных качеств ученика велика; поступки, речевое поведение учителя являются для школьника ярким примером, образцом для подражания.

Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно быть интегрировано в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную.

Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей.

Каждая из базовых ценностей превращается в воспитательную задачу.

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ – уже готовая площадка для реализации данного рода задач.

Для их решения обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию

• истории России, российских народов, своей семьи, рода;

• жизненного опыта своих родителей, предков;

• традиционных российских религий;>

• произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;

• периодической литературы, СМИ;

• фольклора народов России;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• учебных дисциплин;

• других источников информации и научного знания

  ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

  «МУЗЕЙНЫЙ РОДНИК»

  Музей сравнивают со школой.

  Школой, в которой можно учиться всю жизнь…

  Хочется вспомнить слова А.С.Пушкина:

  Цветок засохший, бездыханный,

  Забытый в книге вижу я;

  И вот уже мечтою странной

  Душа наполнилась моя.

  Где цвёл? Когда? Какой весною?

  И долго ль цвёл? И сорван кем,

  Чужой, знакомой ли рукою?

  И положён сюда зачем?

  Организация музейных мероприятий – это живой контакт, взаимодействие с посетителями, способность передать особый мир исторической памяти, сохранённой в предметах, которые говорят на своём «безмолвном» языке об исторических свершениях, событиях разных эпох.

  Презентации:

  1.Музей как средство духовно-нравственного воспитания

  2.Школьный музей>

  3.Музейный родник

  Знакомство с некоторыми экспонатами музея: грош, веретено, и т.д.

  Музейные фольклорные праздники отражают колорит традиций нашего народа.

  Народность праздника в том, что он, развлекая, поучает, хранит историю Времени и Народа.

  В нашем музее проходят такие праздники, как «Покров день», «Рождество», «Святки», «Масленица», «Пасха», «КАК ХЛЕБ НА СТОЛ ПРИШЁЛ», «ИСТОРИЯ ЧАЕПИТИЯ НА РУСИ», «ПОСИДЕЛКИ»

  ОНИ стали традиционными и вызывают большой интерес у присутствующих.

  Презентация.

  Музейные фольклорные праздники

  Добрые отношения сложились у нашего музея с местными жителями из соседних деревень, ветеранами труда и войны, детским садом, школами города и района, местными краеведами, городским краеведческим музеем и т.д.

  Презентация

  Формы музейной работы

  Проект «Русская изба»

  Ребята с удовольствием посещают музей, участвуют во всех проводимых мероприятиях, исследовательской и проектной деятельности.

  Учителя используют материалы музея на своих уроках и внеклассных мероприятиях

  Презентация

  Музей в учебной деятельности

  Гости музея

  Уроки литературного чтения

  К.Д.Ушинский «ДЕРЕВНЯ И УЕЗДНЫЙ ГОРОД. ПРОСЁЛОЧНАЯ ДОРОГА»;

  >В.ДАЛЬ «ВОЙНА ГРИБОВ С ЯГОДАМИ»

  В.А.Жуковский «СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА»

  «У ИСТОКОВ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» (ЗНАКОМСТВО СО СТАРИННОЙ КНИГОЙ)

  УРОК ИНФОРМАТИКИ (КОДИРОВАНИЕ – ЗНАКОМСТВО С КРУЖЕВАМИ)

  УРОК МАТЕМАТИКИ (ЗНАКОМСТВО С МЕРАМИ МАССЫ)

  УРОКИ технологии, ИЗО (РОЖДЕНИЕ ОРНАМЕНТА)

  Урок окружающего мира (ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР. ВСТРЕЧА С ВЕТЕРАНАМИ ТРУДА)

  Формы работы музея достаточно разнообразны:

  Экскурсии

  ВЫСТАВКИ

  ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

  ЛЕКЦИИ

  БЕСЕДЫ

  МУЗЕЙНЫЕ УРОКИ

  Проектная и ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ деятельность И Т.Д.

  Работа над проектом «Русская изба».

  ПОСЕТИЛИ ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ;

  ОТПРАВИЛИСЬ В ЭКСПЕДИЦИЮ ПО ДЕРЕВНЯМ;

  ОРГАНИЗОВАЛИ ЭКСКУРСИЮ В ДЕРЕВЕНСКИЙ ДОМ;

  ОТЧЁТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ПРЕДСТАВИЛИ В ВИДЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

  И ПРИШЛИ К ЕДИНОМУ МНЕНИЮ, ЧТО……

  «Главный-то дом человек

  у себя в душе строит.

  И тот дом в огне не горит,

  в воде не тонет».

  Деятельностные формы позволяют сделать работу музея интересной для учащихся и способствуют их духовно-нравственному воспитанию. Именно с любви к своей малой родине начинается любовь к Отечеству, России.

  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

  Как же можно оценить результат воспитательной работы?

  Безусловно, оценивать результаты воспитания очень сложно.

  Делать это надо очень осторожно, не вторгаясь во внутренний мир школьника, не нарушая безопасности и приватности этого мира.

  Результат в данном случае – это принятие человеком конкретных духовных ценностей: правил или идей. Это принятие может произойти

  -на словах, т.е. осознание ценностей, оценка поступков, заявление своей позиции;

  - на деле, т.е. проявляться в действиях человека, в его поступках.

  Только при наличии второго уровня дела – можно говорить о том, что принятие некой духовной ценности развивает соответствующее душевное качество человеческой личности.

  ВЫВОД

  Сделать себя нравственнее, добрее, чище – значит сделать таким мир вокруг себя.

  «Живите так, чтобы свеча нашего дела не погасла и Русь жила бы и расцветала» (Владимир Мономах)

Подробнее

Учителями славится Россия

Степанов Сергей Юрьевич работает учителем начальных классов МОУ «Скребловская СОШ». Педагог считает, что без опоры на опыт народа, мудрость предшествующих поколений нельзя воспитать полноценную личность. Поэтому именно ему принадлежит решающая роль в создании школьного краеведческого музея, в котором руками учителя и его учеников собраны уникальные экспонаты. Представленные коллекции предметов труда и быта, старинные книги, картины, иконы приобщают детей к духовным ценностям русской культуры.

В музее педагог проводит интегрированные уроки, беседы, встречи с ветеранами войны и труда, организует театрализованные представления, народные праздники. Подобный опыт заслуживает особого внимания, ибо учитель нашёл естественный и гармоничный способ включения в школьное образование региональной культуры, а также её достойной пропаганды. Сергей Юрьевич оформил 10 экспозиций, разработал экскурсии по 22 темам. Школьный музей, занявший 3 место в областном конкурсе 2006 года, включён в туристический справочник по г. Луге и Лужскому району.

Степанов С.Ю. – талантливый учитель и замечательный человек, с огромной ответственностью относящийся к труду, педагог, который делает своё дело на своём месте. Он возглавляет работу районного методического объединения учителей начальных классов, проводит открытые уроки, мастер-классы, выступает с сообщениями из опыта работы на областных конференциях. Сергей Юрьевич был победителем районного конкурса «Учитель года», участником и дипломантом областных конкурсов, обладателем гранта Президента Российской Федерации, а в 2011 году ему присвоено почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Россия славится учителями. Надеемся, что и педагог нашей маленькой сельской школы вносит достойный вклад в образование страны.

Подробнее

Опыт работы учителя МОУ «Скребловская СОШ» Степанова С.Ю

• Учителями славится Россия

• Школьный музей как средство духовно-нравственного воспитания школьников

• Урок литературного чтения (4 класс). Тема: «Справщик Савватий — первый детский поэт»

• У истоков детской литературы

Подробнее