ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЯМ В ЧАСТИ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ с учетом факторов, оказывающих влияние на состояние здоровья обучающихся, воспитанников: социальные, экономические и экологические условия окружающей действительности; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к ухудшению здоровья обучающихся, воспитанников; фактор значительного временного разрыва между воздействием и негативным популяционным сдвигом в здоровье обучающихся, воспитанников и всего населения страны в целом; система знаний, установок, правил поведения, привычек, формируемых у обучающихся, воспитанников в процессе обучения; особенности отношения обучающихся, воспитанников к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, связанные с отсутствием у них опыта «нездоровья» (за исключением детей с хроническими заболеваниями), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, невосприятие деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

Основные разделы программы формируются исходя из результатов проведенного самоанализа образовательным учреждением. Для отдельно взятого ОУ они могут быть разными. Главное не переписывать программы друг у друга.

Логика построения программ ОУ будет исходить из реально сложившейся ситуации в нем. Одни и те же рецепты здесь не пройдут!!! Программа состоит из 9 основных разделов.

Раздел 1. В соответствии с Федеральными требованиями в каждом ОУ необходимо создать систему необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся, воспитанников, что обеспечит:

1) системность деятельности по вопросам здоровьесбережения (отражение в основной образовательной программе образовательного учреждения, уставе и локальных актах образовательного учреждения направлений деятельности, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, безопасный образ жизни обучающихся, воспитанников);

2) взаимодействие образовательного учреждения с органами исполнительной власти, правоохранительными органами, научными учреждениями, учреждениями дополнительного образования детей, культуры, физической культуры и спорта, здравоохранения и другими заинтересованными организациями по вопросам охраны и укрепления здоровья, безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;

3) преемственность и непрерывность обучения здоровому и безопасному образу жизни (здоровью) на различных ступенях, уровнях образования;

4) комплексный подход в оказании психолого-педагогической, медико-социальной поддержки различных групп обучающихся, воспитанников;

5) непрерывность отслеживания сформированности здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.

Раздел 2. Здоровьесберегающая инфраструктура.

Соответствие состояния СанПиНам. нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; организация питания, а том числе горячих завтраков; оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок игровым и спортивным оборудованием и инвентарем, наличие медкабинетов их оснащение и обеспечение специалистов обеспечивающих их работу (логопеды, учителя физкультуры, психологи, медицинские работники). Содержание образовательного процесса должно соответствовать требованиям ФГОС образовательного учреждения. Ответственность и контроль за реализацию этого блока на администрации ОУ.

Создание соответствующей ей инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения обучающихся, воспитанников, что включают:

1) соответствие состояния и содержания территории, здания и помещений, а также и их оборудования (для водоснабжения, канализации, вентиляции, освещения) требованиям санитарных правил, требованиям пожарной безопасности, требованиям безопасности дорожного движения;

2) наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи в соответствии с требованиями санитарных правил;

3) оснащение учебных кабинетов, спортивных сооружений необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями санитарных правил для освоения основных и дополнительных образовательных программ;

4) обеспечение учебных кабинетов, спортивных залов и других помещений для пребывания обучающихся, воспитанников естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом в соответствии с требованиями санитарных правил;

5) оснащение в соответствии с требованиями санитарных правил помещений для работы медицинского персонала оборудованием для проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи;

6) наличие в учебных помещениях здоровьесберегающего оборудования, используемого в профилактических целях, информационного оборудования по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями санитарных правил;

7) наличие в образовательном учреждении квалифицированных специалистов, обеспечивающих проведение оздоровительной работы с обучающимися, воспитанниками (медицинские работники, учителя (преподаватели) физической культуры, логопеды, психологи, педагоги дополнительного образования, социальные педагоги, тьюторы);

8) сформированность культуры здоровья педагогических и научно-педагогических работников образовательного учреждения (наличие знаний и умений по вопросам использования здоровьесберегающих методов и технологий; здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к собственному здоровью).

Раздел 3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Направление организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся на повышение эффективности учебного процесса. Снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств, индивидуальное обучение (учет индивидуальных особенностей развития, темпа развития и темпа деятельности) работа по индивидуальным программам. Эффективность зависит от каждого педагога.

Рациональной организации образовательного процесса содержат:

1) включение в основную общеобразовательную программу разделов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, включение в основную профессиональную образовательную программу учебных модулей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

2) реализацию дополнительных образовательных программ, ориентированных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые могут быть реализованы как в урочной (аудиторной), так и во внеурочной (внеаудиторной) деятельности;

3) наличие и реализацию проектов (целевая программа, программа экспериментальной работы) спортивно-оздоровительной направленности;

4) соблюдение санитарных норм, предъявляемых к организации образовательного процесса (объем нагрузки по реализации основных и дополнительных образовательных программ, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей обучающихся в двигательной активности), в том числе при введении в образовательный процесс педагогических инноваций;

5) использование форм, методов обучения и воспитания, педагогических технологий, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников;

6) использование в образовательном процессе здоровьесберегающих приемов, методов, форм, технологий;

7) соблюдение норм двигательной активности при организации образовательного процесса в соответствии с требованиями санитарных правил;

8) соблюдение здоровьсберегающего режима обучения и воспитания, в том числе при использовании технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, в соответствии с требованиями санитарных правил;

9) учет индивидуальных особенностей развития обучающихся, воспитанников при организации образовательного процесса;

10) обеспечение благоприятных психологических условий образовательной среды (демократичность и оптимальная интенсивность образовательной среды, благоприятный эмоционально-психологический климат, содействие формированию у обучающихся адекватной самооценки, познавательной мотивации).

Совершенствование образовательного процесса — осуществление контроля соответствия условий обучения санитарно- ги­гиеническим нормам;

- нормализация учебной нагрузки, создание комфортных условий на уроках, выявление трудностей, их анализ и поиск путей преодоления,

- планирование работы образовательного учреждения с учетом анализа со­стояния здоровья учащихся;

- планирование и осуществление мероприятий по предупреждению пере­утомления учащихся в процессе учебной деятельности;

- работа по адаптации учащихся при поступлении в образовательное учреж­дение;

- предоставление учащимся ежедневного горячего питания (сезонной дотацией витаминов);

- формирование и организация коррекционных групп с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и зрительного анализатора;

- анализ эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий;

- изучение опыта работы по применению здоровьесберегающих технологий, проведение семинаров, конференций.

- модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы,  профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса;

- описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся;

- критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях);

- методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

- планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Раздел 4. Эффективная организация физкультурно — оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья и формирование культуры здоровья. Полноценная и эффективная работа обучающихся всех групп здоровья на уроках физкультуры и в секциях, рациональная организация уроков и занятий активно-двигательного характера, организация занятий по ЛФК (организация часа активных движений между 3-4 уроками, организация динамических пауз, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий). Зависит от администрации, учителей физкультуры, а также всех педагогов.

Образовательное учреждение обеспечивает:

1) организацию физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися, воспитанниками всех групп здоровья;

2) организацию занятий по лечебной физкультуре для обучающихся, воспитанников в соответствии с медицинскими показаниями по результатам медицинского профилактического осмотра;

3) выполнение комплекса упражнений во время регламентированных перерывов для снижения нервно-эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии, гипокинезии, а также предотвращения развития познотонического утомления;

4) организацию динамических пауз (динамических перемен), физкультминуток на уроках, занятиях, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

5) организацию работы спортивных секций, кружков, клубов и создание условий, соблюдение режима их (секций, кружков, клубов) работы в соответствии с требованиями санитарных правил;

6) организацию воспитательной, внеурочной (внеаудиторной) деятельности физкультурно-оздоровительной направленности на каждой ступени общего образования и в системе профессионального образования;

7) организацию физкультурных и спортивных мероприятий с обучающимися, воспитанниками по видам спорта и комплексных мероприятий (спартакиад, универсиад, олимпиад, соревнований, дней спорта, дней здоровья);

8) обеспечение участия обучающихся, воспитанников в региональных, межрегиональных, всероссийских физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях.

Раздел 5. Просветительская работа с родителями: лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей. Обеспечение родителей необходимой научно-методической литературы; организация совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т.п.

Задачи организации просветительской работы ОУ:

- Внедрение в систему работы ОУ дополнительных модульных образовательных программ, реализуемых в учебном процессе и во внеурочной деятельности с учетом запросов потребителя образовательных услуг;

- Создание в школе общественного совета (социальное партнерство администрации ОУ, представителей педагогического коллектива, учащихся, родителей (законных представителей) с целью управления системой работы по формированию культуры ЗОЖ;

- Планирование просветительской работы на основе анализа результатов мониторинга.

Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни включают:

1) организацию взаимодействия образовательного учреждения с организациями (учреждениями) физической культуры и спорта, туризма, культуры, здравоохранения, гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, правоохранительными органами по проведению физкультурных мероприятий, спортивных мероприятий, мероприятий по формированию безопасного образа жизни, занятий по профилактике вредных привычек, массовых мероприятий здоровьесберегающей направленности;

2) организацию взаимодействия образовательного учреждения с общественностью по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников, профилактики у них вредных привычек, формирования безопасного образа жизни;

3) наличие в фонде информационно-библиотечного центра (библиотеки, медиатеки) образовательного учреждения детской, научно-публицистической, научно-методической литературы, периодических изданий, информационных ресурсов по вопросам здоровья, здоровьесбережения, ведения здорового образа жизни, занятий физической культурой и массовым спортом, организации подвижных игр, выбора оптимальной двигательной нагрузки;

4) наличие и периодическое обновление информации, посвященной проблемам сохранения здоровья, организации и ведения здорового образа жизни на различных информационных носителях, информационных стендах и (или) на сайте образовательного учреждения; 5) наличие и реализацию плана методических мероприятий, повышения квалификации педагогических и научно-педагогических работников по различным вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучающихся, воспитанников, здоровьесберегающих технологий.

Раздел 6. Организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, воспитанниками включают:

1) реализацию превентивных программ, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ (далее — ПАВ) обучающимися, воспитанниками;

2) выявление факторов риска распространения в подростковой, молодежной среде ПАВ и оценку эффективности реализуемых в образовательном учреждении превентивных программ;

3) наличие безопасной поддерживающей образовательной среды (благоприятный психологический климат, реализация тезиса «образовательное учреждение — территория, свободная от ПАВ», система работы с педагогическими и научно-педагогическими работниками образовательного учреждения по повышению компетентности в области создания условий, предупреждающих закрепление зависимых форм поведения).

Раздел 7. Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников включает:

1) использование рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача;

2) организацию в соответствии с требованиями санитарных правил качественного горячего питания обучающихся, воспитанников, соответствующего их энергозатратам, с учетом энергетической ценности продуктов и сбалансированности рациона;

3) наличие системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи обучающимся, воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья;

4) привлечение педагогических и медицинских работников к реализации всех направлений работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников, просвещению родителей (законных представителей);

5) привлечение педагогических работников и сотрудников правоохранительных органов к реализации направлений работы по формированию безопасного образа жизни, просвещению родителей (законных представителей).

Раздел 8. Мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников содержат:

1) наличие аналитических данных о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся, воспитанников;

2) отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников (общего показателя здоровья; показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата; травматизма в образовательном учреждении, в том числе дорожно-транспортного травматизма; показателя количества пропусков занятий по болезни; эффективности оздоровления часто болеющих обучающихся, воспитанников);

3) включение в ежегодный отчет образовательного учреждения, доступный широкой общественности, обобщенных данных о сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;

4) наличие инструментария мониторинга здоровья и физического развития обучающихся, воспитанников образовательного учреждения;

5) проведение социологических исследований на предмет удовлетворенности обучающихся, воспитанников, родителей (законных представителей), педагогических и научно-педагогических работников образовательного учреждения, социальных партнеров образовательного учреждения комплексностью и системностью работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья; а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении

Раздел 9. Реализация дополнительных образовательных программ:

Внедрение в систему работы ОУ программ, направленных на формирование ценности здоровья и ЗОЖ (разные формы работы – интеграция в базовые образовательные дисциплины, проведение часов здоровья, факультативные занятия, проведение классных часов, занятия в кружках).

Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс.

Создание общественного совета по здоровью.

Исходя из представленных выше разделов, реализация их требований, должна найти отражение в планах мероприятий. В образовательном учреждении могут быть определены дополнительные направления деятельности по формированию культуры здоровья у участников образовательного процесса:

- Здоровьеформирующая деятельность образовательных учреждений;

- Формирование мотивации на ведение здорового образа жизни подрастающего поколения;

- Воспитание ответственности за соблюдение собственного здоровья и здоровья своих близких;

- Разработка методологии по воспитанию культуры здоровья для данного ОУ;

- Организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья;

- Систематическое и комплексное изучение состояния здоровья обучающихся и педагогов (мониторинг);

- Развитие здоровьеформирующей инфраструктуры образовательных учреждений;

- Организация двигательной активности обучающихся;

- Соблюдение санитарно-гигиенических требований и норм при организации учебно-воспитательного процесса;

- Обеспечение восстановления энергетических трат организма;

- Рациональная организация учебного труда и использование здоровьесберегающих образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе;

- Системность работы образовательных учреждений по профилактике курения, алкоголизма, наркомании;

- Организация профилактической деятельности образовательных учреждений;

- Создание благоприятного психологического климата в коллективе;

- Оптимизация учебной нагрузки;

- Информационное обеспечение всех участников образовательного процесса о здоровье и уровне образованности;

- Обучение здоровью педагогов, учащихся и их родителей;

- Готовность педагогических кадров к реализации концептуальных и научно-методологических подходов формирования культуры здоровья;

- Осуществление коррекции образовательного процесса, опирающегося на идею индивидуализации учебно-воспитательного процесса;

- Организация сотрудничества с родителями обучающихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей;

- Охрана и укрепление психологического здоровья (предупреждение школьных стрессов, распространения среди учащихся вредных привычек, зависимостей и т.д.);

- Предупреждение вредного воздействия на здоровье обучающихся факторов, непосредственно связанных с образовательным процессом (профилактика школьных болезней);

- Снятие учебных перегрузок школьников, приводящих их к состоянию переутомления; организация физической активности, профилактика гиподинамии; организация правильного питания во время их пребывания в ОУ;

- Информационное обеспечение всех участников образовательного процесса о здоровье и уровне образованности;

- Использование здоровьесберегающих технологии обучения;

- Оптимизация учебной нагрузки;

- Создание эффективной системы физического воспитания;

- Рациональное питание детей и сотрудников в школе;

- Соблюдение СанПиН (мебель, освещение, воздушно-теплового режим, режим труда и отдыха);

- Формирование здорового образа жизни в процессе обучения — интегрируя эти проблемы через урок (используя опыт СОШ №7 г. Сосновый Бор)

Если философия образования отвечает на вопрос «зачем учить?», а содержание образования — «чему учить?», то педагогические технологии отвечают на вопрос « как учить?» С точки зрения стандарта — «чему научили». С точки зрения здоровьесбережения нужно так, чтобы не наносить вреда здоровью субъектов образовательного процесса. Здоровьесберегающая деятельность не может быть основной целью образовательного процесса, а может быть только условием, одной из задач, связанных с достижением главной цели. Это гарантия того, что с учащихся не взимается «плата» за получаемое ими образование в форме непреднамеренного нанесения ущерба их здоровью. Учитель в современных условия должен помнить, что он обучает и воспитывает часть нездоровых детей. Здоровьесберегающая педагогика – это готовность и способность школы обеспечить высокий уровень образовательной деятельности без ущерба для здоровья субъектов образования. Конечно, каждодневная реализация учителями на уроках, на переменах, во внеурочной работе психолого-педагогических технологий требует кропотливых усилий и высокого профессионализма, а результаты такой работы проявляются не сразу, а постепенно. Проще приобрести диагностическую программу, заниматься мониторингом ухудшающегося здоровья детей и писать очередные диссертации. Но если исходить из интересов здоровья ребенка, то «кадры решают все!»: начинать надо с повышения квалификации всех учителей в вопросах создания здоровьесберегающей среды. Так как создание оптимальных условий пребывания ребенка в ОУ является необходимым условием в стандартах второго поколения, то кроме формирования у ребенка культуры здорового и безопасного образа жизни в общеобразовательном учреждении необходимо сформировать ряд основных здоровьесберегающих модулей:

- Образование детей в сфере здоровья;

- Программы и практические руководства по физической активности;

- Школьное питание;

- Медицинские услуги в школе;

- Психологическое и социальное консультирование;

- Повышение квалификации работников школ в области здоровья;

- Активное участие семьи и общества в сохранении и укреплении здоровья обучающихся.

Исходя из Приказа Минобрнауки РФ от 28.12.2010 N 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» зарегистрирован в Минюсте 2 февраля 2011 №19676  и   Федеральных Требований К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЯМ В ЧАСТИ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ их количество может быть увеличено, исходя из сложившейся ситуации в конкретно взятом ОУ.
Необходимо помнить! Каждое образовательное учреждение имеет персонифицированную программу, исходящую из конкретно сложившейся ситуации в нем!!!

В образовательном учреждении количество модулей может быть разным, в зависимости от дерева проблем этого учреждения. Мы об этом повторяем неоднократно, так как вовремя курсов часто просят дать, что-то уже готовое. Наша принципиальная позиция – только конкретная программа, может вывести на результат. Для ее написания необходимо проявить принципиальность и компетентность.