Без рубрики
Федеральные законы
Федеральные законы
Приказы Минпросвещения РФ
- Об особенностях формирования учебных планов на 2024-2025
- 27.04.2024 № 1276-р Дорожная карта по введению предмета Основы безопасности и защиты Родины
- 27.04.2024 № 1272-р Дорожная карта по введению предмета Труд (технология)
- МР 2.4.0331-23 МР по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в ОО
- 19.03.2024 № 171 О внесении изменений в приказы по ФГОС НОО, ООО, СОО
- 19.02.2024 № 110 О внесении изменений в приказы по ФГОС
- № 1014 от 23.11.2022 Об утверждении ФОП СОО
- № 993 от 16.11.2022 Об утверждении федеральной ОП ООО
- № 992 от 16.11.2022 Об утверждении федеральной ОП НОО
- № 858 от 21.09.2022 Федеральный перечень учебников
- № 732 от 12.08.2022 О внесении изменений во ФГОС СОО
- № 287 от 31.05.2021 г. Об утверждении ФГОС ООО
- № 286 от 31.05.2021 года _Об утверждении ФГОС НОО
- № 241 от 12.05.2021 Об утверждении порядка разработки ООП
- Приказ Минобрнауки изменения ФГОС среднего образования
- от 30.03.2016 г. №336 Перечень оснащенности образовательного процесса в ОО.
- от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»
- от 31декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»
- от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Письма Минпросвещения РФ
№ 03-327 от 03.03.2023 Методические рекомендации по введению ФООП
№ АЗ-113_03 от 15.02.2022 О направлении методических рекомендаций
№ 03-49 от 13.01.2023 Методические рекомендации_ Единое оценивание планируемых результатов
Информационно-методическое письмо по введению ФГОС НОО и ООО
№ ДГ-24506 от 31.01.2022 г. Методические рекомендации реализации ДОП с применением ЭО и ДОТ
№ ДГ-212107 от 24.11.2021 г. Методические рекомендации (организация обучения на дому)
№ 03-1899 от 11.11.2021 г. Об обеспечении учебниками в 2022-2023 учебном году
№ 03-1420 от 31.08.2021 г. Об изучении второго иностранного языка
Документы Рособрнадзора
№ 01-169-08-01 от 06.08.2021 г. Рекомендации по оценочным процедурам в 2021-2022 учебном году
Другие документы
О внесении изменений в СанПины от 24.11.2015 г. №81
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО
О методике оценки уровня квалификации педагогических работников (от 29.11.2010 № 03339);
О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (от 19.04.2011 № 03255);
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, мод(приложение к письму Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД1552/03).
Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Введение в действие ФГОС ООО
Методические рекомендации по организации перехода на ФГОС ООО
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (Основная школа)
- Рабочие программы
- Проектная деятельность
Полезная информация о ФГОС ООО
- Что мы имеем для реализации ФГОС ООО
- Дорожная карта внедрения ФГОС ООО
- Переходим на ФГОС
- Модель внеурочной деятельности
- О проблемах введения ФГОС в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области
- Модели деятельности психолога в ОУ
- Современные учебно-методические комплексы издательства «Просвещение» — гарантия качества образования
- Информационно-образовательная среда (ИОС) как условие и средство успешного введения ФГОС
- «Особенности преподавания предметов естественнонаучного цикла в условиях введения новых стандартов»
- Стандарты второго поколения: проект для основной школы
- Научно-методическое сопровождение организации образовательного процесса при реализации новых ФГОС
- Первый опыт апробации стандартов в 5-м классе
- ФГОС: что нужно знать педагогу, что родителям
- Разъяснения по ФГОС ООО
- Введение ФГОС ООО. День открытых дверей. СОШ № 3. Снигур.Н.А.
Публикации
Школа молодых руководителей
25 января 2013 года на базе средней школы №3 г. Луги состоялось очередное занятие школы молодых руководителей образовательных учреждений Лужского района.
На занятие были приглашены представители компании «М-СТАЙЛ» и ИПЦ «Консультант + АСКОН», которые представили подробную информацию о возможностях Интернет-ресурса «КонсультантПлюс», сделали обзор отдельных изменений законодательства, вступающих в силу с 2013 года.
Юрист МКУ «Лужский центр бухгалтерского учета и контроля» Сигова Наталья Сергеевна выступила с информацией о Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который вступает в силу с 1 сентября 2013 года.
Заведующий МКУ «Лужский информационно-методический центр» Наумова Татьяна Яковлевна подготовила обзор новинок методической литературы.
Приказы Минобрнауки РФ
№ 2357 от 22.10.2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373″
№ 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»
№ 428 от 23.04.2010г. «Об утверждении положения о порядке проведения экспертизы учебников»
№ 889 от 30.08.2010г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»
№ 986 от 4.10.2010г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
№ 1241 от 26.11.2010 г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373″
№ 1598-от-19.12.2014 СФГОС НАЧ
№1315 от 09.12.2013 г. Новая форма договора об образовании на обучение
Изменения к приказу №1015
№ 2075 от 24.12.2010г. «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников»
№ 2080 от 24.12.2010г. «Об утверждении федеральных перечней учебников»
№ 2106 от 28.12.2010г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
Приложение
УТВЕРЖДЕНЫ
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от « 22 » сентября 2011 г. № 2357
ИЗМЕНЕНИЯ,
которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373
*1. Пункт 16 изложить в следующей редакции:
«16. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы.
Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план начального общего образования;
план внеурочной деятельности;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Основная образовательная программа начального общего образования в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.».
2. Пункт 19.1 дополнить подпунктом 4 следующего содержания:
4) общие подходы к организации внеурочной деятельности.».
3. В пункте 19.3 слова «более 3210 часов» заменить словами «более 3345 часов».
4. Пункт 19.7 изложить в следующей редакции:
«19.7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:
формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;
формирование установок на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;
формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены:
формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна содержать:
1) цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование
основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;
2) направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса;
3) модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
4) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся;
5) методику и инструментарий мониторинга достижения планируемых
результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни обучающихся.»
5. Дополнить пунктами 19.10 и 19.11 следующего содержания: «19.10. План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.
План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.
19.11. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта (далее -система условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Система условий должна учитывать особенности образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия).
Система условий должна содержать:
описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, а также учебно-методического к информационного обеспечения;
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
контроль за состоянием системы условий.».
6. Дополнить пунктом 28 следующего содержания:
«28. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:
преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);
диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)».