Обоснованность программы по формированию «Культуры здорового и безопасного образа жизни». Проблема сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления. Идея здоровьесбережения учащихся в образовании – красная нить национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов, Федеральных Требований К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЯМ В ЧАСТИ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ (приказ МО РФ от 28.12.2010 N 2106)

Образовательное учреждение должно создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников. Одной из ключевых составляющих в структуре основной образовательной программы, формировании всех ее разделов является духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. При этом разработана методология и методика оценки здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

Комплексная программа – КЗиБОЖ направлена на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Стандартом предусматривается также обеспечение:

коррекционной работы с обучающимися инвалидами и с ограниченными возможностями здоровья, направленной на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития обучающихся такой категории, преодоление трудностей в освоении ими основной образовательной программы основного общего образования, оказание им соответствующей помощи и поддержки;

профессиональной ориентации обучающихся, направленной на оказание психолого-педагогической и информационной поддержки обучающихся в выборе ими направления дальнейшего обучения на ступени среднего (полного) общего образования, учреждениях профессионального образования, а также в социальном, профессиональном самоопределении;

исследовательской и проектной деятельности обучающихся, направленной на овладение обучающимися учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально

значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.

Определяя приоритеты программы « КЗиБОЖ » на уровне содержания, мы исходим из того, что в подростковом возрасте важна социально-психологическая умелость, которая дает возможность компетентного выбора личностью своего жизненного пути, соответствующего поведения, «не ущемляющего свободы и достоинства другого» и самостоятельного решения своих проблем (Баева, 2006).

Программа формирования «Культуры здорового и безопасного образа жизни» на период 2011-2015 годы разрабатывается для создания условий к стабилизации и дальнейшего укрепления здоровья детей и подростков, выявлению факторов, влияющих на укрепление здоровья и факторов, разрушающих здоровье, устранению или минимизации школьных факторов риска, способствующих, росту заболеваемости. Здесь необходимо описать те тенденции, которые имеют место в отдельно взятом ОУ.

Информация должна быть объективной, без желания ее приукрасить, как это часто принято делать у нас. Сюда включить и износ оборудования, и не соответствие санитарным нормам, степень освещенности помещений, школьная мебель, воздушно-тепловой режим, приточно-вытяжная вентиляция, организация питьевого режима, выявленные проблемы с организацией образовательного процесса и т.д. Оценить реальную ситуацию можно лишь тогда, когда будет объективно и грамотно в соответствии с требованиям СанПиНа проводиться эта работа.

Мы предлагаем перед написанием программы: определить степень готовности образовательного учреждения к введению ФГОС?

В качестве критериев готовности образовательного учреждения к введению ФГОС следует рассматривать следующие:

разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения с подпрограммами, включая программу по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение с учетом новизны гигиенических рекомендаций и т.п.);

приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;

определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;

разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;

определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями (ем) дополнительного образования детей);

разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования);

насколько качественно проведен количественный и качественный анализ, выявивший факторы препятствующие введению ФГОС?

Какие конкретно выявлены «разрывы», которые необходимо преодолевать, чтобы избежать формального введения ФГОС?

Насколько начальная школа переориентирована на достижение новых образовательных результатов?

Степень готовности учреждения к трансформации образовательного процесса на новую систему, работающую на результат?

На сколько ориентирована школа на достижение новых образовательных стандартов?

Владение всеми педагогами знаниями ключевых для нового стандарта терминами и понимание «единого профессионального языка»?

обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Это те общие требования, которые должны лечь в основу написания программы.